指导思想与理论依据：
语文是感性的。阅读教学要尊重文本主旨和阅读者的感受，努力将学生心灵和材料意义直接连通起来。通过感知词语、文句等形式，让学生在读中感悟、读中理解、以读表达、以读抒情，实现与文本的对话和精神的交流。本课教学设计自始至终贯穿一份对鹅的喜爱之“情”，在学生初步产生喜爱之情的基础上，通过品词悟句，感悟喜爱之情、抒发喜爱之情、升华喜爱之情。
阅读教学要“言意兼得”，实现工具性和人文性的统一。本课教学设计通过比较阅读、联想表达等形式感悟“双线交融”的构段方法，使学生初步感受文章的表达形式。
教学背景分析：
教学内容：
本课所在单元共安排了4篇课文，这4篇课文运用了不同的写作方法介绍了几种动物。通过对《翠鸟》的学习，让学生通过翠鸟的外形和生活习性产生对翠鸟的喜爱之情；在《鹅》的学习中则是通过具体事件让学生体验大白鹅的可爱。
《鹅》写出了“我”家的大白鹅不仅漂亮，会生蛋，还能勇斗黄鼠狼保护鸡群，是个可爱的小动物。表达了“我”对大白鹅的喜爱之情。全文有两条线索：一条是鹅的可爱；另一条是小主人对鹅的感情线索。其中，第一自然段对大白鹅的外形进行了描写，出了写出了大白鹅的颜色、姿态外，还抓住了大白鹅的额头与鸭子进行区分。第二自然段和第三自然段分别通过一件具体的事例写出了大白鹅的可爱、机灵和勇敢。
学生情况：
学生特别喜欢小动物。大部分学生都通过电视或在动物园中见过鹅，但是没有仔细观察过鹅。班里学生大部分是城里的孩子，没有真正养过鹅，所以对鹅的生活习性也不太了解。
学生在三年级时学习过写小动物的方法：描写小动物的外形、生活习性和特点。对于文本这种使用两个具体事例来写小动物特点的文章，学生是第一次接触。
教学方式：师生互动式
教学手段：教学课件
技术准备：教学课件
教学目标(内容框架)：
1、引导学生抓住可爱这条主线，从漂亮、有趣、勇敢三方面感受大白鹅是个可爱的小动物。