音乐教育是幼儿教育中的重要组成部分,良好的音乐教育能促进幼儿全身心的协调、健康发展。但现实生活中的音乐教学环境及音乐教学活动的开展,尚存在诸多不足之处。因此,要改善幼儿园音乐教育现状,就需要对存在的问题进行分析,提出以有效的策略,使幼儿音乐教育更加的完善。
幼儿音乐教育是幼儿园的一门重要课程,但当前幼儿乐教育教材内容滞后、教学形式单一、家长对音乐教育存在误解等问题,既无法契合幼师学生实际发展的需要,也在一定程度上影响了幼儿园音乐教育改革的进程。因此,要改善幼儿园音乐教育现状,就需要提出有效对策,使幼儿音乐教育更加的完善。
一、增加课堂的趣味性,把音乐课与游戏结合起来
幼儿期是游戏期,音乐游戏是幼儿身心发展的需要,是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性,以及个性成长的重要手段。对于幼儿来说,音乐游戏是娱乐,是一种最有效的学习。我们将幼儿音乐游戏列入课程,把音乐游戏作为幼儿园教育的基本手段,这充分体现了幼儿教育的特点,将有效地促进幼儿身心全面和谐地发展,使幼儿园真正成为儿童的乐园。幼儿非常喜爱游戏,运用游戏的方式对幼儿进行教学能够取得特别良好的效果。音乐游戏是以发展音乐能力为主要目的的游戏。幼儿在听听、唱唱、动动、玩玩当中能增强节奏感, 培养唱歌的兴趣,改进唱歌的技能,提高辨别音乐性质的能力,促进动作的协调,还能发展想象力、创造能力,获得愉快情绪。音乐游戏不论在发展幼儿音乐能力及全面发展教育上都有着综合性的作用。
二、调整现行教材的结构和内容
教学中的音乐首先最重要的是歌曲的选择要适合幼儿的心理特点,内容的选择应贴近幼儿生活,从幼儿的视角认识自然和社会,展现幼儿生活的方方面面。教材的编写应呈现一个良好的知识结构,有利于教师培养和发展幼儿的创造能力。如通过“有趣的声音世界”,体现了编写者用声音启发幼儿,发展幼儿感受、模仿和创造声音的能力的意图。尤其是“用声音编织的故事”,改变了音乐创造就是作曲的传统观念, 突破了幼儿音乐创造能力受音乐知识与技能约束的局限,有机地将声音、想象、创造、表演融为一体,给予幼儿广阔的创造空间。将必要的音乐知识、技能融入各项音乐实践活动中。同时教材要突出对幼儿园小、中、大班的音乐教学设计及方法的讲解或者同时举些范例给予教师一定的参考,让幼师掌握不同年龄阶段幼儿适合采用的教学方法以及学习音乐的不同侧重点。