幼儿运用笔墨和色彩时的大胆想象及创造精神正与水墨画意象表现的本意相契合。只要我们引导得好,作为美术教育活动形式之一的水墨画,不仅是幼儿认识自我、认识世界、表现生活的重要手段,还与幼儿身心发展间彼此助益。它以其特有的可操作性让幼儿在手、眼、脑、口并用的同时完善和发展了幼儿的精神世界,促进了他们身心全面和谐的发展。在对幼儿水墨画教学的优化实施中,要用科学的方法积极创造优化的条件,使优化策略得以实施。
一、创设宽松平等的环境,尊重幼儿的个性发展,实施审美教育
教师把审美教育作为水墨画教学的目标,无论是内容的设计、方法的选择和教学的组织都围绕“审美教育”这一中心。在欣赏水墨动画片及大师的作品中引导幼儿感受水墨的气韵美和艺术美。在水墨游戏中鼓励幼儿大胆挥笔,感受水墨交融的形态美和自由美。在各种技法的学习中激发幼儿的创新灵感,及时给予鼓励,使幼儿的创造力得到充分的发挥。在主题画中,鼓励幼儿大胆想象,学会用笔触来表现内心的想法和感受,体会想象的情趣美和愉悦感。
二、让幼儿在玩墨、玩色中学习并感知水墨的属性、特点
水墨画以墨为主,以墨当色,因此墨的变化是丰富的。用惯彩笔画画的幼儿一时难以理解墨色的变换趣味。“墨分五色”:焦、浓、重、淡、清。让幼儿在操作游戏中体会这五种墨色不失为一种好方法。玩墨游戏《吹泡泡》,鼓励幼儿用水和墨画出深浅不一的泡泡来。孩子们尝试着加水调墨,画出了许多大大小小、深深浅浅的泡泡。游戏后,他们感知到焦墨泡泡、浓墨泡泡、重墨泡泡、淡墨泡泡和清墨泡泡的区别所在。古人有“用墨之妙全在于用水”之说。实际上,用墨的技巧也就是用水的技巧,水墨画就是靠水与墨的巧妙调配,产生出干湿、浓淡的变化。幼儿在学调浓、淡墨时往往把握不好水的多少。在教学实践中我发现“先加水,后加墨”的方法适合幼儿,便于他们掌握墨色的浓淡。在教墨色的调配方法时加上一些有趣的口诀,会使幼儿克服困难尽快掌握方法。“清清的水儿哗哗哗,一只蝌蚪跳进它,游啊游,游啊游。两只蝌蚪跳进它,游啊游,游啊游……”蝌蚪就是幼儿滴进清水里的墨汁,形象有趣。在念“游啊游”时,幼儿边掭笔,边在纸上试墨色的浓淡。