音乐教育是幼儿园新课程中不可缺少的一部分。幼儿园的音乐教育活动中，始终贯穿着发展了什么能力？锻炼了什么技能？获得了什么情感？使孩子形成什么态度？这四个问题是衡量一节音乐教育活动的关键。而多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，能提供最理想的教学环境，会对教育、教学过程产生深刻的影响。因此适时的现代教育媒体的介入，对幼儿素质、能力、个性的培养有独到之处，能促使幼儿成为具有一定水平的音乐欣赏者及参与者。
一、利用多媒体变静为动，激发幼儿学习兴趣和愿望。
“兴趣是最好的老师！”孩子的兴趣一旦被激发，孩子们的灵性才能“活”起来，音乐教学活动也才会“活”起来。以往我们是用图片进行教学的，画面是静态的，多媒体技术具有变静为动的特点，活动中使用欢快的音乐，丰富多彩的图像，生动形象的动画来传递知识素材，给音乐课注入了充分的趣味性和活力，激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的学习积极性。我在新歌《猪八戒吃西瓜》教学中，就尝试用FLASH课件来辅助教学，课件中与歌曲内容有关的小动画，让歌曲中的角色形象地出现在屏幕上，制作出了生动活泼、色彩鲜明的动画。播放时，孩子们一个个竖起耳朵，瞪大眼睛，当歌曲和画面都停止时，孩子们马上嚷着，要求再放一次，当再次播放时，他们都看着动画情不自禁地随着音乐，哼着、笑着，生动的画面深深的吸引着幼儿的注意力，激发出他们参与活动的兴趣。
二、利用多媒体营造音乐情境，激发幼儿自主探索。
1．多媒体教学情境易融于生活。音乐是来自于生活，所以也要让孩子到生活情境中理解音乐的实质，即与生活情境相融合。只有置身于幼儿熟悉的情境中才能充分调动幼儿的已有经验、拓展新的经验。多媒体技术能将孩子带入虚拟的情境中自主探索获得信息和经验。例如在音乐活动《咚咚呛》中，我用多媒体播放舞龙、舞狮的表演视频，舞狮、舞龙精彩的表演与喜庆的锣鼓音乐结合在一起，带给了幼儿前所未有的震撼的视听感受。此时多媒体的应用使幼儿与日常节日生活中所闻所见相结合，拉近了幼儿与音乐之间的距离，增加了亲切感，使课堂充满动感。因此，运用多媒体进行音乐教学能更好地帮助幼儿融入音乐情境，理解作品内涵，激发幼儿学习音乐的积极性，促进他们更好地感受美，表现美。