教学内容：课本第84页内容及练习二十相对应练习。
学情分析：本内容在教科书的第84页及练习二十的相关习题。“公顷、平方千米”这部分内容原来在四、五年级教学。由于市制单位已经废除，土地面积大大简化，只有平方米、公顷、平方千米（平方公里），单位间的进率也比较有规律，从三年级学生的认知结构上看是有能力去学习的。但是公顷和平方千米是一个相当大的面积单位，要让三年级学生建立起1公顷和1平方千米的表象，还是有一定的困难。这就要求教师要加强直观，多联系实际生活，充分利用课本、野外等“生活中的数学”的教学资源，感知平方米、公顷、平方千米的实际大小，熟记它们之间的进率。让学生形象的感受到1公顷和1平方千米的大小。
教学目标：
1、结合实例体会常用的土地面积单位：公顷和平方千米，建立1平方千米、1公顷的表象。知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
2、知道平方米、公顷之间，平方千米与公顷之间的进率，并利用进率进行简单的换算。
3、经历观察、体验、感受、推导、交流等数学活动过程，并在这一过程中加深对公顷、平方千米的认识，发展学生的空间观念。
4、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。结合内容，渗透爱国主义思想教育、感受祖国河山的美丽。
教学重点：建立公顷、平方千米的概念。
教学难点：土地面积单位的简单化聚。
教具、学具准备：课件、软皮尺、标杆、绳子，在操场上用标杆、绳子围一个边长是100米的正方形。
教学过程：
一、复习引入
1、让学生说一说学过的面积单位有哪些?它们之间的进率是多少? (平方米、平方分米、平方厘米；1平方米=100平方分米；1平方分米= 100平方厘米)
2、指名完成下列的单位换算，并说出换算的方法。
500平方分米=( )平方米
3平方米=( )平方分米
800平方厘米=( )平方分米
3、在下面的括号里填上合适的面积单位。
一块橡皮的面积约4（ ）
笔记本的封面面积约2（ ）
黑板报的面积约4（ ）
学生先独立思考，同桌交流，再全班汇报。（略）
【设计意图：著名心理学家奥苏伯说过：“一切新的学习都是在原有学习的要基上产生的，新的知识总是通过与学生原有认知结构中相关知识相互联系、相互作用后获得意义的。”上几节课的面积与面积单位的进率是学好本课内容的基础。复习旧知恰恰是为了更好地学习新知。】
二、探究新知
师： 平方厘米、平方分米和平方米是我们过去学过的常用面积单位。请大家继续看屏幕。课件出示： 出示第84页主题图和老师收集的资料。