一、创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（挂图出示：四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？
问探究题：他们一共养了多少条金鱼？
一、探究
讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？
交流：
（1） 把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）
（2） 先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条
二、主动参与，探索算法
1、你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）
根据学生回答板书：4×4－2
问：4×4表示什么？为什么要减2
2、归纳
像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？
师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。
3、导完成“试一试”
先让学生各自计算，再指名说说算法。
4、提问：通过上两题的学习，你认为如果一个算式里有乘和加，应该先算什么？
5、应用
教材第12页第1、3、4题
第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13
第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？
4、课堂作业
教材12页第2题。
板书设计
乘加、乘减
4+4+4+2=□
3×4+2=□