数松果
教材创设了“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动情境之中，使学生主动探索5个一排的松果的数量与排数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜爱的游戏，也有他们力所能及的问题解决。
教学时，教师可以先让学生说说图意，明确要解决的问题；然后开展数松果的活动，引导学生5个5个地数（一五、一十、十五……）；在数的基础上引出乘法算式；最后编出乘法口诀。
摘桃子
这是一节5的乘法口诀的练习课。教材通过创设“摘桃子”比赛的情境，提高学生练习的兴趣，目的是让学生熟练地用乘法口诀进行乘法计算。教学时，教师可以让学生开展同桌两人比赛，互相说一说每道算式分别用哪句口诀进行计算，进一步巩固5的乘法口诀。
做家务
乘法口诀是在学生学习5的乘法口诀的基础上进行教学的，学生对如何编制乘法口诀有了一定的了解。教材创设“摆筷子”的情境，引导学生通过学具的实际操作，探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格，为编制2的乘法口诀做准备。探索筷子的“双”数与它的“根”数之间的对应关系，有不同的策略：（1）从1双与2根对应开始，然后每多1双加2根，这是连加的方法；（2）也可以根据“1双2根，10双就是10个2根”，先找到10 双与20根对应，然后少1 双减2根，这是连减的方法；（3）还可以根据已学的“二五一十”这句口诀，先找到5双与10根对应，然后再用连加或连减的方法，求出其他的对应值。让学生感受探索方法多样化的过程，也是体会知识之间内在联系的过程。
需要几个轮子
教材创设了“需要几个轮子”的问题情境，引导学生探索三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格内，为编制3的乘法口诀做准备；然后引导学生根据表中数量的对应关系，列出乘法算式，编出3的乘法口诀。探索三轮车的数量与它们轮子个数之间的对应关系，也有多种策略：（1）可以借助摆三角形（一个三角形代表一辆三轮车）数边数（一条边代表一个轮子）的方法进行探索，但这里的数数应该是3个3个地数；（2）除了用逐一加3的连加的方法进行探索外，对基础较好的班级，还应鼓励学生从已有的知识“二三得六”“三五十五”或“三个十是三十”出发，先找到2与6，5与15或10与30 中的一组对应关系，再利用连加或连减的方法找出其余的对应关系。让学生感受算法的多样化，不仅有助于旧知识的巩固，而且有助于发现新旧知识的联系。
可爱的小青蛙
“可爱的小青蛙”是一节综合练习课。教材通过与青蛙有关的三个问题，进行已学过的乘法口诀的巩固练习，渗透爱护动物的教育。教学时，教师可让学生先说说图意，然后再组织练习。
小熊请客
教材创设“小熊请客”的情境，引导学生在解决“9串需要多少个红果”的问题的过程中，主动探索糖葫芦的串数与所需的红果个数的对应关系，并把得到的结果填入表格内，为编制4的乘法口诀做准备。
回家路上
这是一节综合应用学过的乘法口诀解决问题的练习课。教材通过小动物放学回家的情境提供了很多数学信息，采用“你问我答”的数学游戏方式引导学生主动提出问题，解决问题。
教学时，教师可先让学生看懂图意，以讲故事的形式呈现出图中的信息，调动学生参与的积极性，然后让学生在小组内根据画面提问题，并运用乘法口诀解决问题。组织全班交流时，注意培养学生有条理地说明自己想法的能力。
除了教材中提出的问题外，还可以提出以下的问题：“路上有多少只动物？”“地上有多少朵花？”“树上和地上共有多少只小鸟？”“学校教学大楼有多少扇窗户？”等要注意的是，学生提出数学问题时往往把相关的条件省略。提出数学问题的过程，实际上就是选择、重组情境中相关的信息，建立已知与未知相应联系的过程。因此，必须让学生明白：数学问题包括已知条件和问题这两个组成部分。教师要培养学生完整地描述数学问题的习惯。