乐于创造 勇于创造
——试论美术教学中对学生创造能力的培养
美术课的教学活动就是从小对儿童进行感知美、认识美、了解美、鉴赏美和创造美的教育，陶治美的情操，激发追求美的欲望，促进他们创造美的能力的发展，从而提高儿童的美育素质。通过教学实践，本人认为要较好地完成美育教育的任务，教师要积极鼓励学生自主、自由地去发散思维，进行创造性想象，根据自己的审美情趣，运用巳掌握的工具材料，塑造新形象，来表达美的情感。
一、激情引趣，培养创美意识。
心理学认为，兴趣是一种积极的了解、探索某事物的认识倾向和积极的活动倾向，带有强烈的情绪色彩，是认知活动的动力来源。学习兴趣能使学习任务变得积极、主动，从而获得良好的学习效果。因此，教师在教学中应努力设计好教学的每一个环节，特别是教学的导入。为激起学生的情趣，在课堂教学中应用所学剪、拼、撕、贴等制作方式，加强学生技能和动手能力的培养，改变以单纯传知识和模仿为主的教学方法，采用教学中富有时代特色的新颖有趣、逻辑性很强的内容来调动学生的创造性，使教学内容与方法不断更新、变化。使学生在动脑动手实践中观察，思考，想象，鼓励学生努力感受美、欣赏美、创造美，逐渐形成相应的技能，学生也在实践活动中逐渐形成爱好，培养了兴趣。如教《树叶贴画》一课时，我将课前采集的各种各样的叶子展示在学生面前，让学生说说这些形状不一的叶子分别像什么？一个说是小鱼的“尾巴”，一个说像小姑娘的衣裙……在活跃的课堂氛围中，一片片平常俯首可拾的叶子被冠以了美丽、可爱的“代名词”。在此基础上，指导学生进行树叶贴画的创作，学生兴致盎然，马上大干起来，教学效果显著。 由此可见，要擦出学生创造的火花，更好地开发蕴藏在其身上的宝贵资源，应先催化其情感，引发其兴趣，使其乐于创造，勇于创造。
二、提供情景，创造崭新形象。
做任何事情，没有情趣不行，但光有热情也是不够的。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”在美术教学活动中，我们不妨多给学生提供一种探究的机会，让他倍受成功的喜悦，这将激励他们不断探索，从而踏上成功之路。
1、以故事、演示等方式创设情境，开启创造之门。
故事较能吸引学生的注意力，表演、演示、等方式直观、形象，皆能激发学生的兴趣。如教《设计一双新鞋子》一文时，我讲到了一位旅行家将去周游全球，他急于征购各种各样适宜于不同气候条件，地理环境等功能齐全、造型新颖的鞋子。鼓励学生们利用自己聪明的脑袋帮助这位旅行家设计一双鞋子，以解其燃眉之急。