教学目标：
1.学生认识简单的，以及的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
2.学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
3.通过让学生对自己熟悉事例的调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重难点：
认识复式统计表结构，掌握填写数据的方法，并能对表内数据进行简单的分析。
教学过程：
一、创设情境，产生需求
1.谈话引入。
师：为了丰富同学们的课余生活，青云小学开设了很多兴趣小组。
师：从图上你能知道哪些信息？
2.填表。
师：通常我们把这些信息填入统计表中，请打开书第105页，填一填。
3.核对。
指名报答案。
提问：合计怎么算出来的？这是对哪个组活动人数进行的统计？
4.抢答。
师：下面我们来根据这四张统计表进行一个抢答比赛，你们敢于接受挑战吗？
5.提问。
师：通过抢答你有什么感受，为什么会有这种感受？小组内交流交流。
（第1、2题从一张表上能直接找到答案，3—5题反映的信息不能从一张表中看出来，不利于比较，有些还要进行计算。你有什么办法能让我们像回答第1、2题那样从表上直观看出第3-5题的答案。）
生：把这些表合并成一张表。
师：怎样合并？ （给学生时间思考）
二、认识复式统计表
1.初步合表。
师：把四张表竖着接在一起合并成一张表。
2.完善统计表。
提问：你们觉得把4张表这样合在一起后有没有什么不妥，还可以怎样改进？请在小组议一议。
根据学生汇报，教师分别用白板演示。
（1）将“性别”一栏进行精简。
（2）将“人数”换成各小组名称。
（3）完善表头。
（4）添加“总计”一栏。
（5）加标题、日前。
（6）揭示课题。
现在这张表统计了几个兴趣小组的活动人数？单式统计表呢？
像这样对四个小组人数进行统计的表格，我们就把它叫做复式统计表。
3.填写统计表。
过渡：在大家齐心协力下制成了这张统计表。你会填这张统计表吗？
师：填写这张统计表你们觉得应该从哪里人手比较好？
师：航模小组有男生8 人，“8” 应该填在哪一格，你是怎么知道的？
（ 学生完成第106的统计表）
师：“18”是怎么得来的？表示什么意思？“10”呢？
“39”怎么得来的？有不同算法吗？
师：如果两种计算方法得到的结果不一样，说明了什么？
师：是啊！ 看来横向、纵向两次计算还能起到—— 验算的作用。
师：同学们表现真不错会填表了。
提问：从这张统计表中，你知道些什么？
教师评价：恩，你们已经会读表了。
4.整体分析、体会优越性。
过渡：除了读出表上一眼看出的信息，你能发现这些数据背后隐藏的信息吗？
（1）组内男、女生横着比。（指着航模小组）横着比这组数据，你得到什么信息？
随生回答，教师放样：航模组男生比女生多，说明男生对科技更敢兴趣。
单式统计表可以这样比吗？复式统计表只能解决这些问题吗？
（2）组之间男、女生比。除了横着组内比，我们还可以竖着组间比。
现在你得到什么信息？说明了什么？
（3）比较合计。这样好比吗？你又发现了什么？有什么建议？
（航模小组的总人数最多，书法小组的人数最少。建议书法小组、民乐小组以多种形式吸引同学们参加，让中国传统的文化能在学生间得以发扬）
（4）看完整的统计表。
师：你现在能回答第4、第5个问题吗？还要看四张表格吗？
师：是啊，这张表把4个组的信息集中到了一起，信息更丰富。（板书：信息集中丰富）
单式统计表能整体比较吗？（板书：易于整体比较）
（5）和我们学校兴趣小组人数相比呢？你对青云小学兴趣小组负责人有什么建议？
小结：通过动脑筋，你们发现了数据背后隐藏的秘密，并做了适当的分析，（板书：分析）还给青云小学兴趣小组负责人提出了不错的建议，帮助他进行决策、预测。（板书：预测）
三、巩固应用
1.完成“练一练”。
① 根据这些数据我们制成了一张复式统计表，你会把这些数据填写在统计表里吗？
②核对：你是这样填的吗？
③师：谁来友情提醒一下，填写这张统计表时需要注意什么？
④ 谈话：从这张统计表中你知道了什么？同桌说说，指名交流。
⑤ 预测一下2016年我国奥运会奖牌数。
2.完成补充的习题。
小芳也是个有心人，看，她收集了2012年下半年她们家水、电使用情况的数据，并运用今天所学的知识做成了一张这样的统计表。
你从统计表中的数据中知道了什么？
四、总结
提问：通过学习你知道复式统计表有哪些特点？还有哪些收获？