教学准备：
学生准备：搜集有关于春天的词语、诗歌、谚语、古诗等。A4纸、彩笔
教学过程：
一、整体回顾
孩子们，真是一年之计在于春，我们刚刚开学两个星期，已经很讲究学习的效率，学习了很多关于春的文章，现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落。
（学生畅谈）
二、我的采蜜集
1．请将我们在学习过程中积累的关于春天的词语展示给大家吧！
2．选用自己认为最好的成语，自办手抄报，版面设计可以采用春天的明快色彩！
3．评选“成语积累之星”，“成语积累优胜小组”。
三、读读背背
1．用自己喜欢或习惯的方式读通、读准《春游》诗。
2、用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么，想到了什么。
四、漫步树林：
1．欣赏书法作品，激发学生从美学的角度审视汉字的情趣。
2．教师亲自为学生示范，让学生欣赏书法的笔画美、神韵美。
3．回忆学过的书法的基本笔画特点，练习描红和仿影。要鼓励学生课余时间多写多练。
口语交际“春的消息”发布会
教学目标：
1、引导学生细心观察，感受春天的美丽。
2、让学生学会展开想象，用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天。
3、培养交际能力，激发热爱大自然的情感。
教学过程：
一、激趣导入
读着本单元的这组课文，寻觅着春的足迹，不知不觉中，我们已经走进了春天的怀抱。绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花……好美的春天啊！同学们，在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”？那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗?
二、互动交际自己眼中的春天
1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。
2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，可补充可评价。
三、评价总结
把握三点：是否用普通话，发现是否多、新，语言是否生动完整。
评选出最佳“春天小使者”.
我的小笔头 我们眼里的春天
《综合学习一》中“我的小笔头”习作要求是这样的：让春天来到你的笔下，让春意走进字里行间。选择感兴趣的内容，你可以写一首小诗，也可以写一件事或编一个童话，还可以画幅画儿，配上你喜欢的文字……和大家一起分享你笔下的春天。
教材分析：
教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点，安排这次习作，形式多样，激发学生的写作兴趣。
教学设计思想：
1、让学生在观察实践中，放松自我，感受春天的美丽。
2、让学生用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天，培养写作能力，激发他们热爱大自然的情感。