教学目标：
1、整体把握文意，在梳理文意的过程中，通过结合语境、直观感受、语言描述等方法理解有关字词（画家、著名、观赏、浓墨涂抹、轻笔细描、绝妙之作、活、神、没有不、称赞、纷纷夸赞等）；
2、正确读通课文1-4段，能用上相关的重点字词，说说课文1-4段的故事情节。
基本流程：
第一板块：以“画家”为中心，知画家，感知人事：
1、师：“画家”指的是怎么样的人？理解后以此例举“作家、音乐家、科学家”等词；你知道我国有哪些很有名气的画家吗？引出学习：“戴嵩”。
２、师：课文是怎么介绍画家戴嵩的呢？请找出这一句话，好好读一读！出示句子：“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。”展示学习过程：（１）生读，这句话告诉我们什么？时间－－唐朝；身份――画家；名字――戴嵩；（２）师：这是介绍人物的一种好方法，把人的名字放到最后。再读，记一记；（３）师：谁能把戴嵩放到句子的最前面，说一说？出示句式：戴嵩是 。
３、师：在传说中，戴嵩做了一件什么事？指名读课文的第二段。而后师归纳：戴嵩很快画成了一幅《斗牛图》。
过渡：戴嵩是怎么画成这幅《斗牛图》呢？在第二自然段中画出一句话。
第二板块：以“怎么画”为中心，重点学习两个词（浓墨涂抹、轻笔细描），感受“著名”：
１、出示句子：戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。展示学习的过程：（１）生读，你对哪些字词不理解？（２）重点指导读好两个词语：浓墨涂抹、轻笔细描；（３）观察图画，形象感受：在这幅画上，哪些地方画家是在“浓墨涂抹”，哪些地方在“轻笔细描”？（４）师：再读词语，你想“轻笔细描”，就是说画画的时候，怎样画？（又轻又细）而“浓墨涂抹”呢？（又重又粗）（５）师：你现在知道戴嵩在画《斗牛图》的时候，一会儿干什么，一会儿干什么？齐读
２、师：戴嵩在短短的时间里画好了一幅《斗牛图》，怪不得人们说他是一位著名的画家。板书：著名。（１）你能给他换一个词？（有名）；（２）他真的那么有名吗？请你再好好读读课文的第一段；（３）结合语境，读中穿插理解：没有不、一……就……、观赏；
过渡：戴嵩的画就这样远近闻名，受人欢迎。你瞧，今天画的《斗牛图》，围观的人看了都“纷纷夸赞”。师板书此词语。
第三板块：以“称赞”为中心，理解“纷纷夸赞”等词，在朗读中初步感受赞扬的表达形式：
１、师：围观的人群中，都有谁在夸赞？自由读读课文的三、四段；
２、汇报交流：商人在称赞；教书先生在赞扬；一起读读这三个词语“夸赞、赞扬、称赞”，你发现了什么？你还可以给它们找一个自己的好伙伴―――意思相近的词吗？（表扬、夸奖）
３、朗读指导，并在读中理解相关字词：
（１）师：谁当商人来称赞一番？教书先生呢？（２）理解：绝妙之作――非常独特的一幅画；活――跟真的一样；神笔――神奇的笔，不一般的；（３）想象着当时的情景，加上动作读一读；（４）男女生分角色读一读。
4、师：你想一想，当时除了商人、教书先生两位夸赞画家戴嵩以外，还会有谁呢？你夸赞一番，我夸赞一番，他也夸赞一番，大家都在夸赞，这就是“纷纷夸赞”的意思。读－－－；
师：如果你说一句，我说一句，他说一句，大家都发表自己的意见，这就是“纷纷发言”；如果你唱一句，我唱一句，他唱一句，大家都在唱歌，这就是“纷纷歌唱”；……还有很多，说也说不完，一起来读读。出示词语：纷纷夸赞、纷纷发言、纷纷歌唱、纷纷议论、……
第四板块：根据板书的词语，选择其中的部分词语说说故事讲了什么。
三组板书的词语：（1）画家 戴嵩 著名 《斗牛图》（2）浓墨涂抹 轻笔细描 观赏（3）纷纷夸赞 称赞 赞扬 绝妙之作 活 神笔
总结全课，存下悬念：这节课，我们了解了画家戴嵩，知道了围观的人群大都是对他赞叹不绝的，大家都是很佩服这幅画的，但是有一位牧童是怎么发现，并指出画中之缺点的呢？下节课让我们走近牧童，走进故事的精彩部分---画家和牧童！