一、导入新课

在课前做好与学生沟通，顺势把自己唱歌的爱好介绍给同学，亮亮歌喉，唱两句潘美辰的《我想有个家》“……谁不想有个家，可是有人就没有它”。多少人为了自己的家奔波、忙碌、奋斗着。有家就有温暖，不论是什么的家，让我们一起来欣赏活跃在当今文坛上的青年职业作家周海亮的《家园》。板书课题（本想借助多媒体播放《我想有个家》，看到已有不少的老师采用了，干脆就自己哼唱两句吧。）

二、初读文章，整体感知

（以此迅速把握课文内容，抓住课文重要信息）

读课文后要学生用一句话概括文章内容。

引导学生采用 “这篇小说写了这样一个故事：一个没有家园的农村男人带着孩子（人）在城市的一座烂尾楼里（地）建立自己的温馨家园而又失去的的故事（事）”的句式来概括。

三、再读课文，深入理解

（通过再读课文，进一步理解男人 “无家园——建家园——失家园”的过程，并通过对每一部分中细节的刻画初步理解课文情感和主题。）

探究一：依据“无家园——建家园——失家园”的情节发展，细读课文，找出每一部分中你认为感人的细节，加以品味，说说的你的理解。

探究二：你认为男人的家园是个什么样的家园？理由是什么？

探究三：这篇文章告诉了我们什么？

探究四：你在读课文的时候有什么疑惑，提出来大家解决。

四、拓展延伸

现实生活中，像文中男人一样遭遇的人也许不少，他们渴望拥有自己的“桃花源”，渴望拥有自己温馨的家园。为了拥有温馨的家，有多少人在奋斗着、奔波着；又有多少人蜗居在城市的一角；还有多少人承受着沉重的房贷……和谐社会下，“廉租房”和“经济适用房”圆了多少人“家”的梦！

我们不能否认“男人”的遭遇不是个别，你是如何认识这种现象的呢？谈谈自己的看法。

五、板书设计

家园

周海亮

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无 建 失