低年级是学习语言的最佳时期，抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练，关键在于教师要善于抓住有利时机，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展。结合课文内容，根据学生年龄特点进行练习的设计，由浅入深，让不同层次的学生从“敢说”到“会说”，读思结合，读说同步，读写结合，这样久而久之学生的语文能力就能得到全面提高，创新思维就能不断发展，从而达到语文教学的最高境界。
我执教《荷叶圆圆》时进行了“拓展创新思维延伸”的片断练习，可能会给大家带来一些启示。以下是本人在执教《荷叶圆圆》第二课时拓展训练时课堂的真实展现。
师：圆圆的荷叶绿得可爱，看【师在黑板上画荷叶】。
小水珠把荷叶当成摇篮，小蜻蜓把荷叶当成停机坪，小青蛙把荷叶当成歌台，小鱼儿把荷叶当成凉伞。他们的想象力真丰富！你还知道哪些动物把荷叶当成什么？看谁的想象力最丰富？【前一天晚上提前让孩子阅读《语文同步拓展阅读》中的故事城堡《圆圆的荷叶》，所以学生不难回答。】
生：胖熊把荷叶当成凉帽
生：小兔把荷叶当成绿色的雨伞
生：小鸟把荷叶当成房顶
生：小松鼠把荷叶当作一条船
生：有的动物把荷叶当作脸盆、扇子，有的想用荷叶做滑梯、蹦蹦床。【这时教室里很静，没人回答。因为故事中有关荷叶的比喻已经说完了。】
师：还有谁把荷叶当作什么？【还是没有声音，好像思维没有被打开。于是，老师随机在黑板上画了一朵荷花。】
生：一生高声赞叹：哇，好像啊！
师问：这是什么？
生齐：荷花
师：荷花把荷叶当作什么？
生：荷花把荷叶当作好朋友
生：荷花把荷叶当作好伙伴
生：荷花把荷叶当作家人
生：荷花把荷叶当作老伴
生：荷花把荷叶当作老邻居
……
师：可见，同学们的思维真活跃，想象力真丰富！谁能也做一位小诗人，仿照着课文的形式说一段话？【学生思考无人回答】
师：【随机出示幻灯片（荷叶荷花图），随后在旁边出示文字：
荷花说：“荷叶是我的---------。”荷花------在荷叶旁边，----------。】