教学目标：
1、诵读诗句，利用注释理解诗句意思。
2、引导学生自主探究、合作交流，体会诗句的意境和诗人的情感，培养热爱祖国山河的感情。
3、拓展学习，推荐阅读，加强积累。
教学重点：理解诗句，体会诗人所表达的感情；有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：引导学生读出诗情，读出诗韵，领悟诗境。
教学准备：制作有关西湖的风光课件、指导学生预习课文。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、师：同学们，今天这节语文课，我们来继续学习第12课《古代诗、曲四首》。你们知道杭州的西湖吗？西湖的美在不同的诗人的笔下有不同的美。请看，（课件出示周起渭的诗句）诗人周起渭这样写道：若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。他把西湖比成什么了？（明月）
2、是啊，西湖成了他心中的那轮明月。而早在一千二百多年前，那位即将离开杭州的白居易，他挥笔写下（课件出示）：湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。此时，他眼中的西湖就像——（一幅画）
3、几千年来，人们用自己心中的笔描绘着西湖。而在九百多年前，有一位名叫苏轼的诗人，他对西湖更是醉心。你听说过苏轼吗？课件出示苏轼的图片及资料，师简单介绍。
4、今天就让我们一同走进诗中，来看看他眼中的西湖又像是什么呢？下面我们来学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》（板书课题）
二、自主探究，解读课题。
1、你从题目中读懂了什么？（生自由汇报）
2、师：（指着板书）是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨，那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去吧！请大家读读这首诗，自由读、反复读，读正确、读通顺。
（自由读，老师随机巡视）
3、读诗，不仅要读出节奏，更要读出它的味道，谁来读一遍。
4、指名朗读、评价正音。
5、听听课件是怎样读的，好不好。课件播放朗读视频。
6、师：你知道这首诗的意思吗？以前理解古诗有什么好方法？
生：结合注释理解古诗。
生：借助插图理解古诗。
生：想象画面理解古诗。
学生边汇报，课件边出示学习方法。
师：下面我们就用这些方法，让我们坐着画舫，一同去欣赏西湖吧！
三、理解晴雨西湖。
课件出示第一句。
1、生（齐读）水光潋滟晴方好。
师：同学们晴天的西湖什么样？（水光潋滟）“水光潋滟”是什么意思？（板书：潋滟）
2、同学们，阳光照耀着水面，你觉得什么样？
晴天的西湖水面波光闪闪的
晴天的西湖，波光粼粼，真好呀！
师：你能用其他的词来描写水光潋滟吗？
学生：波光闪闪
学生：银光闪闪
生：波光粼粼
生：银光闪烁
生：晶莹剔透
生：亮亮晶晶