教学目标：
1、认知目标： 会在算线上做加、减法。 会在算线的帮助下，通过补充和减去求差。
2、能力目标： 在多种算法中，能选择最优的方法，计算“相差”。
3、情感目标： 引导学生在学习中充分感知相差所表示的含义以及在生活中的实例。
教学重点：
在算线上，用“加”或“减”来计算相差。
教学难点：
理解“补充”和“减去”求差的含义。
教学准备：
多媒体、图片
教学设计：
一、情景引入，揭示课题
1、师：小朋友，过完愉快的寒假，我们都长大一岁了，你们的个子是否也长高了呢？小组里的小朋友可以两个两个站起来比一比，说说谁比谁高，或谁比谁矮。 生活动，汇报。
2、小朋友真的都长高了，同桌两个小朋友的身高究竟相差多少呢？今天，我们一起来学习这个新本领（出示课题，相差多少）。
二、自主学习，认识“算线”
1、 认识“算线”
⑴师：小丁丁他们在寒假里发明了一条“算线”，在算线上做加减法可清楚了，你们想学吗？
⑵画出一条算线，并在算线上标出20、50、60、70、95。
⑶仔细观察一下。
①算线和我们以前学的数射线有什么不一样？
②我们怎样把数字在算线上标出？
⑷学生汇报： 算线和数射线很像，但算线没有箭头，没有数射线那样有精确的刻度，在标出数字时，小的数字在前，大的数字在后，只是精略地标出位置就可以了，数字之间的间隔距离要看数字之间相差多少，相差大，间隔距离大一些，相差小，间隔距离小一些。
2、请小朋友自己画一条算线，并在算线上粗略地标出：
50、55、60、70、75、81、85、100
并请小朋友说一说，画算线要注意一些什么？（两数相差5的距离比相差15的要小一些）
三、探究新知，计算“相差”
（一）观察图意，理解“相差”
1、师：刚才小朋友比了高矮，东东和丽丽也在比身高，我们来看看比的结果。 出示两幅图。
2、师：说说你看到了什么？丽丽和东东相差多少呢？小亚是怎样想的，小巧又是怎样想的？（同桌讨论）怎样来列式呢？