一、读课题，导入。
老师：今天我们继续学习第二十五课——《自己的花是让别人看的》（板书）谁来读读课题？
假如有人问你“谁的花是让别人看的?”该怎么读？
学生：自己的花是让别人看的
老师：假如有人问：“你的花给谁看？”，又该怎样读？
学生：自己的花是让别人看的
老师：假如人家同时问这两个问题，又该怎么读？
学生：
二、读文，找“文眼”
老师：看，不同角度的思考让我们读起书来就有着不同的体验，这样才有滋有味。读书应该这样！学会抓住关键性的“字眼”读出自己的体会。（板书：字眼）读课文也是这样，接下来同学们自由的读读课文，看看你能不能抓住课文中关键性的句子，读懂文章，找出课文的“文眼”。（板书：文眼）
老师：课文中的那句话能概括全文的主要内容？是文章的——眼睛
学生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
老师：他用一双慧眼找到了“文眼”
三、围绕“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”深入学习课文
接下来，让我们借着“文眼”把文章看得清清楚楚、明明白白。
请同学们默读课文，边读边思考，从课文的哪些句段中体会到景色的奇丽，又是从哪些句段体现民族的奇特？有了感受之后才可以和同桌交流。
学生：……
老师：好，首先我们来交流“奇丽的景色”，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽？”请你说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。
学生：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”
老师：就这句话，你是怎么感受到了景色的奇丽？
学生：……
老师：就这一段，你还从什么句子看出景色的奇丽？
学生：“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。”
老师：能否说说你的理由？
学生：
老师：我们来看看这些花，一团一团，一簇一簇，颜色各异，色彩缤纷。用文中的两个词来形容就是……
学生：花团锦簇、姹紫嫣红
老师：没有读出华美、缤纷、娇艳的感觉。再来……
学生：（有感情地）花团锦簇、姹紫嫣红
老师：再来……
学生：（特有感情地）花团锦簇、姹紫嫣红
老师：这些花真美呀，你们看这朵、这朵、这朵、还有这朵，美丽的花太多太多，眼睛都看不过来，令人……
学生：（有感情地）应接不暇
老师：我们闭上眼睛想象一下：此时，你就在德国，走在街道上，街道两旁，家家的窗前，都有这样的花。而许许多多这样的花，这样的窗子连接在一起，就像一个花的海洋，人在街上穿行就如同在花海中漫游。感觉怎样？把这种感觉读出来。
学生：
老师：刚才我们感受到了景色的奇丽，你从哪体会到了这个民族的奇特呢？让我们接着交流。