一、导入课题：
老师：还有不到有一个月你们就要毕业了，回首自己的童年，你想用哪个词来形容？
学生：幸福......
学生：快乐。
老师：从你微微翘起的嘴角，我能看出你童年的快乐。
老师：今天我们就一起走进凡卡的童年，学习第23课。
师板书《凡卡》
二、检查预习：
1.老师：已经预习了课文，下面检查一下生词情况。
出示生词，生依次读，指导摩平的读音，解释楦头的作用。
2.老师：我们利用工具书，看课下注释来读准字音，理解词义，这是很好的预习习惯，这篇课文讲了一件什么事呢？谁能用简短的语言来概括？
学生：凡卡在学徒时经常挨打，他写信给爷爷让爷爷接他回去….
老师：他抓住了文章的重点来说，凡卡给爷爷写了一封很长很长的信，这封信贯穿全文。那么除了信，还有其他内容吗？板书：凡卡→写信
学生：还有凡卡对以前的回忆。
老师：有几次回忆？
学生：找。
老师：在写一件事情的时候又插入其他事情进行叙述，这就叫插叙。板书：回忆
老师：写完信就应该？
学生：寄信。
师板书：寄信。
老师：你看这么长的一篇文章，我们用六个字就梳理了文章的脉络。
三：深入文本，体会情感
老师：我也预习了课文，我发现作者除了在开头告诉我们凡卡九岁外，关于凡卡的肖像、外貌等再无只言片语的描写。那么凡卡究竟是个什么样的孩子呢？这节课，就让我们再走近凡卡，深入到字里行间去了解。
看阅读提示：快速阅读课文，用波浪线划出你看到了怎样的凡卡。在书边写下自己的批注。
师巡视，生读书作批注。
老师：好，我们一起来交流一下。你从哪里看到了怎样的凡卡？
1.生交流：第八自然段，凡卡挨打的一段。
老师：你看到了怎样的凡卡？
学生：可怜的。
老师：还有谁也找了这一段？那就让我们聚焦在这一段。
老师：在这一段中，在第一句话中，哪个字、哪个词让你感觉不舒服了，挑出来。
学生：毒打。
老师：你认为怎样的打是毒打。
学生：往死里打…….
学生：用皮带打。
老师：你看，他能联系下文来理解怎样的打是毒打，那么我们就来联系下文看看怎么样的打是毒打。可以在书上勾画圈点。
生自读，批注
老师：谁来交流一下？
学生：揪头发，揪头发很疼…
老师：你体会的很细腻，揪头发不是揪衣服啊，头发是连着血肉的。还有谁来说说怎样的打是毒打？
学生：往死里打，用皮带抽。
老师：是啊，用皮带打一下就够疼的了，而这时打一（ ）
学生：顿
老师：还有吗？
学生：用鱼嘴戳。
老师：戳哪？
学生：脸。
老师：摸摸自己的脸，凡卡才九岁啊，他的皮肤是怎样的？
学生：很嫩很嫩。
老师：这样的戳有没有可能戳破？