教学内容:
第39---40页
教学目标
1.会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内
的数之间的关系,进一步培养学生的数感。
2.通过活动,感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力。
教学重难点:
使学生能用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个数量之
间的大小关系,让学生在理解“少得多”、“多得多”含义的基础上进行估计。
教具学具:挂图,光碟及学具卡片。
教学过程
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利用小猫和小猴折五角星的有趣情境,以两个小动物进行比赛作为教学的切入点,较好地利用学生已有知识,唤醒学生日常生活中积累的经验,使生活中有关的教学现象和经验得到升华。
教师引导学生用已有的知识经验说说“少得多”的含义,在理解词义的基础上,再让学生独立思考选择答案并小组交流说理,创造机会让学生应用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”表达自己的思想,通过说理、推论,锻炼自己的思维。 让学生猜小貌和小猴比数时说的话,调动学生运用语言描述两个数大小关系的积极性,再以角色扮演完成游戏的方式,让学生在活动中学习。 教师创设小组学习交流的氛围,培养学生的估计意识、合情推理能力,这样可以有效地丰富学生的数感。 在游戏中,教师要求一方能用最少的提示让对方在最短时间猜出数,强调学生之间的合作,更注重学生解决问题的策略。 | 一、 创设情境,唤醒经验。
1.教学例题。 课件展示例题:小猴和小猫比赛折五角星。小猴说:“我做了34个。”小猫说:“我做了38个。” 提问:听了对话,你能知道什么? 四人小组交流后汇报。 学生讨论回答后教师总结得出:小猫比小猴做的多些。(“多些”两字轻读) 提问:这句话还可以怎样说?小组交流汇报。{小猴比小猫做得少些(“少些”两字轻读)} 2.学习“试一试” 讲述:小熊和小兔来到了一片果园,他们看到了什么呢? 课件展示:小熊说:“苹果有50个。”小兔说:“梨的个数比苹果少得多。” 提问:梨的个数比苹果少得多,少得多是什么意识?那么,梨可能有多少个呢,书上提供了三个答案,你认为哪个答案合适就在它下面画“√“。先独立思考,再和你的同桌说一说你为什么这样选择。 汇报交流。 3.小结。 在日常生活中,当我们不但需要比较两个事物的多少,而且要反映出数量相差的程度时,就可以用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”这些词来描述。 二、综合运用,培养数感 1.“想想做做”第1题 课件展示:在校园里,男孩说:“一班有38人。女孩说:“二班人数比一班少一些。” 提问:二班可能有多少人? 先独立完成,再和同桌交流:你是怎样想的? 学生汇报。 2.“想想做做”第2题 课件展示:在商店里,男孩说:“排球25元。”营业员阿姨说:“篮球比排球贵多啦。”另一男孩问:“贵多啦是什么意思呢?” 提问:你知道“贵多啦”是什么意思吗? 小组交流,汇报。 学生独立完成,在认为合适的答案下面画“√” 做后汇报。 3.“想想做做”第3题 讲述:小猫和小兔用今天学习的“少些”、“多些”、“少得多”、“多得多”这些词在玩比数大小的游戏,你们想不想玩? 课件展示:小猴拿数字卡片50,小猫拿数字卡片45。 提问:猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢?同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说。 4.“想想做做”第4题。 课件展示:“想想做做”第4题图。 提问:看图你知道了什么?估计一下,右边大约有多少本?你是怎样想的?和同桌同学说一说。 5.“想想做做”第5题。 讲述:小猫和小猴给大家送来了苹果和草莓。 课件展示:小猴说:“苹果有20个。”小猫问:“草莓可能有多少个?” 小组讨论交流、汇报。 6.“想想做做”第6题。 讲述:老爷爷听说你们学到这么多的本领,也想考考大家。 课件展示:爷爷拿下眼镜说:“我的岁数比65大,比70小。”你知道我可能是多少岁呢? 四人小组讨论交流自己的想法,汇报。 三、游戏激趣,感受策略 1.全课总结:这节课你学会了什么本领? 2.游戏:“想想做做”第7题 先讲述游戏规则,再让同桌学生游戏。 |
板书设计 | 多些、少些、多得多、少得多
小猫比小猴做得多些 还可以说成 小猴比小猫做得少些 | 教
学 后 记 | 学生通过学习学会会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系,进一步培养学生的数感。 通过活动,感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力。 |