我面对着这样一篇作文发愣：“同学们都睁大了眼睛，静静地注视着老师的手。王老师从鱼缸里捞起那条鼓着眼睛的橘红色的鲤鱼，在手里掂了掂。胖胖的小鲤鱼拼命地挣扎着。王老师右手抓起剪刀，朝鲤鱼的鳍剪了下去……小鲤鱼猛地一抖，径直地落在了鱼缸里。可是，它并没有活泼地再次游动起来，而是一下子栽到了缸底……‘鱼儿真的不会游了！’同学们欢呼起来……”
非常精彩的一篇作文，生动到让人不忍心去读。这篇作文该打多少分呢？文章语句通顺流畅，用词也极其准确；单纯从“作文”的角度来看，可以打满分；可我心里一直在问自己，从“做人”的角度来看应如何评价此文呢？
犹豫很久，我也作不出决定，于是就把作文递给了一起批阅作文的另一位老师。看完之后，这位老师也沉默了。
为了让学生了解鳍在鱼游泳过程中的重要作用，就非得把鱼的鳍剪掉吗？也许这位王老师并没有感觉到这是一件极其残忍的事情。可当他面对一条活泼可爱的小鲤鱼时，就没有感觉到那也是一条鲜活的生命吗？当小鲤鱼在他手里挣扎时，他难道没有感觉到一个弱小生命的无奈抗争吗？
更让人痛心的是周围学生的反应：“‘鱼儿真的不会游了！’同学们欢呼起来……”每次读到这里，我的眼前都会浮现出鲁迅先生在《滕野先生》一文中，提到的电影事件中描述的那个画面，那一群正面对自己的同胞受辱而大声喝彩的中国人。那是一群麻木不仁的中国人，而在2005年的一个教室里所做的这个残忍的实验，在这个残忍的实验面前欢呼的，又是一群怎样的小中国人呢？
老师的这个实验确实让学生亲眼目睹了鳍的重要性，但他却忽视了一个比知识更重要的东西，那就是对生命的尊重！正如一位学者所说：“生命是有尊严的，它没有任何等价物，任何东西都不能代替它。”小鲤鱼也有生命的尊严！同时，这位老师也没有尊重学生，他亵渎了天真无邪的孩子们心目中那纯洁美好的情感。笑对生命的被摧残，这是一种怎样的情感与价值的引导？
教育是什么？是润泽和点化生命的过程！它充满了人性的光辉！身为教师，应该充满爱心，用春风化雨来无声润物！“教育的因素”流淌在一个又一个不起眼的小小细节里，在不经意间悄悄潜入学生的心灵深处。开启学生的心灵，让一个个生命变得丰满而傲岸的，是一种又一种美好的情感，一种又一种豁达的睿智……
仅望借由这件事，共同省思我们的言行。因为在孩子面前，为师者对每一件事的确都必须慎言慎行啊！
（作者单位系山东省胶州市实验小学）