教材分析：
《“球星”马嘴》是教科版小学语文三年级下册的内容。课文紧扣“球星”马嘴这个题眼，文字优美，语句流畅，很适合学生朗读。课文篇幅较长，教学时应重点抓住能体现马嘴和爸爸性格特点的两个句段进行汇报和展示。课文中所用的语文非常丰富，出现的成语较多，在学文理解后应鼓励学生积累。 学情分析： 小学三年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演；普遍对游戏感兴趣。这为本课教学奠定了很好的基础。对“儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴”这个问题学生不会一次性找全，教师要充分调动学生的小组力量，在合作中相互启发。
教学目标：
1、认识本课4个生字。
2、在理解课文的基础上尽量体会人物内心的心情去朗读课文。
3、知道儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。 学习重点：理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。 学习难点：知道马嘴是个什么样的人，爸爸又是个什么样的人。
教学流程：
一、情境导入，明晰目标
同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？（板书课题）指名读题。出示学习目标。
二、自主学习
1、初读课文，读准字音。
2、识字词、四字词语及句子。
3、同桌合作再读课文。
4、分段读课文。其他同学思考： 文中共写了几次比赛？都是什么比赛？用简洁的语言概述一下。
三、互助合作，释疑解难
1、小组合作学习，解决问题。
2、合作学习结束，汇报。 汇报三次。 儿子说这是大家给他的美称，意思是牛头不对马嘴。什么意思？事物的两个方面不符合。对于儿子来说，是哪两个方面不符合呢？读读第二段。
儿子想告别足球的原因是什么？ 重点词语：两个“从来”、“甚至”、“只知道”。 最后两个自然段，通过与儿子同学的一问一答，知道了真相。父亲知道后会是什么样的反应？惊讶。
儿子为什么不直接告诉爸爸自己就是“马嘴”？
耐人寻味，父亲与孩子之间好像少了些什么„„ 缺少了什么？
（指导学生重点理解爸爸和儿子之间缺乏沟通、理解才会让“马嘴”这样伤心沮丧。适时点拨引导学生要通过学习这篇课文能够知道两代人之间的沟通和理解的重要性，只要你们能够敞开心扉，用心和你们的家长来交流沟通，其实，与父母沟通并不困难，只要你在沟通时适当地运用一些技巧，也要替父母考虑考虑。你会发现世界原来如此美好。因为沟通的心灵好轻松，好快乐。）
3、你想对“马嘴”或爸爸说点什么？
五、阅读
《课外阅读资源》中的《我把那只蓝蜻蜓给放了》，并回答：如果你是文章中的主人公，你打算如何跟妈妈沟通？
六、盘点收获，反思提高
通过今天的学习你有哪些收获？
板书设计：
“球星马嘴”
儿子 （沟通） 爸爸