正如美国著名女作家和评论家苏珊桑塔格所强调的，“艺术不是一种可以翻译或破译的东西。观赏艺术品这一经历的目的不是为了说出其‘真正的意义’，不要另建一个‘意义’的影子世界，作品的价值绝不在意义当中，重要的是恢复我们的感觉，我们更多地看，更多地听，更多地去感觉，而不是强加意义。”因此只有学生自己感受到，才会让事情进入内心，产生一种心理和精神的变化，进而以后去调整自己的想法和做法。我们寻求的是学生感性与理性、心灵与智慧的和谐发展。“图”的世界，是具体而感性的，是开放的，留给了学生会到生活的空间；与以往小学思想品德教材不同，我们就是希望借助这种以视觉为主要感觉方式的图像，能激活学生在现实生活中的感受，让他们在运用教材学习的过程中，能同步的感受和思考起来，进行认知、生活、人格等方面的建构。
一、以教材中体现自然美的插图入手，活动中激起学生感受欲望。
我们教材中描写景物的插图，光让学生欣赏是远远不够的。例如，苏教版《品德与生活》二年级教材中有“走进秋天”的学习主题。教师可将语文教学和品德学科教学联合起来，综合开展活动，以“大课堂”的形式教学，如：让学生在课外活动中观察、收集资料，开展“谁不说我的家乡好”系列活动，可以展开小演讲会“我说家乡的秋天美”，“家乡的物产多又多”，还可以是写作文……还可以利用画和说画的相结合的活动，使美丽的秋天留在儿童的手指间和心窝里。品德与生活课程中有许多的活动，其中不少是画，“画画自己眼中的秋天”、“给秋天涂上颜色”等等。也可以用唱、舞等方式开展教学活动，如在教学《走进秋天》中的《秋天到了》《秋游回味》的活动的时候，可以带领学生发现家乡秋天的收获的同时，进行利用歌舞表演《金铃铛》《摘果子》《秋游》等学生喜欢的方式开展教学，使学生体验和感受到秋天的美丽和丰收，体验到秋收的喜悦。孩子们在走一走、看一看、做一做、尝一尝中，和“秋天”进行零距离接触，从而去认识生活，热爱生活，学会生活；去探究自然，探究科学，探求知识。