二、感悟生活，激发个性化的表达
叶圣陶在《文章例话》的“序”中说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活活泼泼的，昼夜不息。”这就是说，当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰厚的程度，习作的内容就能充分展现其个性，只要用心想象，用情感悟，生活就会色彩斑斓，习作内容也会鲜活而具有个性。例如：写自己的爸爸，我引导学生回忆生活，从多方面再现爸爸的生活情境：
１、爸爸在工作上怎样待人，怎样处事的。
２、在家庭生活中爸爸有哪些与众不同的事例。
３、在社会交往中爸爸还有没有有趣的给你印象深刻的事。
４、爸爸的性格爱好、情操等有哪些特点……尽可能鼓励学生寻求多个观察点变换角度去观察、回顾，去感悟。然后以“我眼中的爸爸”，“假如我是爸爸”的方式充分让学生交流自己感悟结果。于是，学生习作的内容冲出了以往常见的“爸爸不仅关心我的学习，而且关心我的身体，爸爸工作认真负责等俗套，学生不再为找不到典型事例写爸爸而发愁。《小气爸爸》、《男“妈妈”》、《我家的“菜篮子工程”》、《我为爸爸打分》、《多愁善感的爸爸》……内容精彩纷呈，极具个性，这不能不归功于学生平日对生活的观察和感悟。
三、体验生活，练出个性化的童趣
知识来自实践，作文来自生活，学生缺乏丰富的生活体验，是不可能写出个性化的习作的，小学生体验生活的途径有两条，一是直接的现实生活，二是阅读书籍，观看电视电影等精神生活。目前，从学生作文总是缺乏真实、新奇、有趣的现状来看，学生对生活的体验极为单薄，尤其是教师与学生共同参与体验生活的机会更是甚少，因此，教师应有目的、有计划地与学生共同开发真实生活中的作文资源，利用学生喜爱的活动，抓住学生爱玩的天性，提供贴近学生日常生活的写作素材，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的大语文教育体系，全方位开放自我封闭的作文教学状态，引导学生或与学生共同参与生活的体验，以获得真实丰富的写作素材。记得有一阵子“跳跳鼠”在学生中风靡一时，他们个个玩得精妙绝伦，我曾留心也亲自与同学们玩了几回，却怎么也玩不好，看来，玩中自有学问，值得一写，我便给学生布置了题为《我玩跳跳鼠》的作文，没想到学生一见题目，竟高兴得欢呼起来，胸中有话说，下笔如有神。这次作文，最差的学生也写了４００多字，从《跳跳鼠》的结构，变化多端的玩法技巧，其中隐含的原理，带给人的乐趣等诸多方面娓娓道来，写得既具体，又生动有趣，趁热打铁，我又布置了一篇半命题作文《跟我玩……》这次学生的作文更让我大开眼界，许多新奇有趣的玩具、游戏，我闻所未闻，学生作文中表现的智慧，也令我自愧不如，让我真正感受到师生互动、师生合作的乐趣。感触更深的是那跃然纸上的童趣竟撩起我的一丝羡慕与忌妒，勾起我对童年的回忆，的确，不管时代如何变迁，童趣是永存的，走进学生中去，和他们一起玩，亲自体会玩的乐趣，并让学生亲自体验生活，走进学生的作文，学生一定能写出无穷的童趣来，一定能绽放出个性化的花朵来。
四、联系生活，育有个性化的真人
我们承担中央教科所“中小学生作文个性化发展研究”课题。理念之一就是：遵从“做人与作文同步发展，和谐共进的理念”，陶行知老先生曾指出“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”这些充分说明我们要学作文，先要学做人，做真诚的人，做真正的人。做出“真我”需要从生活中来锻炼，育出“真人”更需要生活中的活教材。只有结合生活才能真正发挥作文教学的“练文育人”的综合功能。正是缘于此种思想，每到周末，我都要给学生布置一项“小练笔”的作业，让学生结合教材内容，联系生活实际去自由选材。一个星期五的下午第一节，我行至教室门口，内心猛地沉了一下，只见刘田同学座位边一块用废纸掩盖着呕吐物的肮脏地面，在洁净的水磨石地上显得那么的“抢眼”。上午课间不是有同学跟我作过“汇报”，并作了“紧急处理”的吗？可眼前的情景，太不像话了，也许从我紧盯地面的眼神和沉默的半分钟里学生觉察到了什么，有的低下了头，有的茫然若失，有的惊恐万状……好聪明的一群孩子，我心思一动，主意有了，便转身走向黑板写了一个“吐”字，在同学们惊愕的眼神中亲切地发问：“同学们，你们‘吐’过吗？在什么时候、什么场合吐的？为什么吐？吐的时候难受吗？当你吐的时候最需要什么？（一生答：最需要别人的关心帮助！）希望别人怎样帮助你？（生纷纷抢着发言）”“很好！”我指着刘田同学，继而又在黑板上添上了“她吐了……”我指着省略号问同学，为什么要加一个省略号？正当同学们纷纷想为自己能否猜中老师的意图来搏取一声表扬时，我戛然而止，打了一个暂停的手势，微微地笑了一下说：“请同学们暂时保留自己的小秘密，在这个周末小练笔中把你的所见所想说出来。”我又指了指省略号说：“同学们，省略号里的故事可感人了，大家想把这个故事写完吗？”在一片响亮的“想”字声中我提醒孩子们，下课后大家可别忘了仔细观察你身边的好人好事哟，就这样，一场“疾风骤雨”式的训话课悄悄地演变成了一场作文指导育人课。一下课，甭说了，那块不雅观的“地图”被同学们抢着收拾得一干二净。不言而喻，这篇作文写得真叫“百花争艳”。