1、教师领进门

一、同砚们，读了这篇课文，你能推测一下作者的身份吗？（大名鼎鼎的大作家。老师简介刘绍棠，1936年二月生，1997年三月病逝，常年61 岁。刘绍棠四十余年文学生活生计，历经曲折，矢志不渝。长时间致力于“中国派头，民族习俗，地方特色，乡土题材”的创作思惟，是现代乡土文学的举旗人。）

二、这位大名鼎鼎的大作家回到故乡，见到了远离40年的小学教师，心境若何？（激动不已）他们的攀谈中，大作家说得至多的一个词语是什么？（谢谢、感谢）

你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示）

我依然像40年前的一年级小学生那样，必恭必敬地向他施礼。谈起旧事，我深深感谢他在我那幼小的心坎上，播下文学的种子。

三、大作家深深感谢“教师领进门”，（指着课题）谁来读读课题？

同砚们，这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。田教师把“我”领进了文学殿堂的大门！田教师使幼小的“我”对文学发生了浓重的兴致，文学的种子在“我”幼小的心坎里生根抽芽）

四、同砚们，田教师真利害！田教师真有本领！培育了1名大作家，我们再来读读这段话。（出示）

我依然像40年前的一年级小学生那样，必恭必敬地向他施礼。谈起旧事，我深深感谢他在我那幼小的心坎上，播下文学的种子。

五、同砚们，田教师昔时上课时到底用了甚么“绝招”使幼小的“我”对文学发生了浓重的兴致？（讲故事）

六、田教师编故事、讲故事真可以说是“全国1绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜），还可以从哪看出来？

①我听得入了迷，仿佛身临其境。田教师戛然而止，我却仍在发愣。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

②我在田教师门下受业4年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。

谈领会、诵读指点。

2、修行靠本身

一、同砚们，田教师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学发生了浓重的兴致，长大后成了作家。“我”深深感谢田教师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”（出示）

故意栽花花不活，无心插柳柳成荫

这句话怎样理解？（比喻故意做的事办不成，偶然做的事却获得成功）

田教师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该若何理解呢？（门生交换后出示）

①田教师谦逊。

②昔时只不过是讲讲故事而已，没必要感谢。

③田教师昔时并无锐意要去培育1名将来的作家。

④“你的胜利并不是我的功勋，而是你自己高兴的效果”。

这四种理解都正确，要是要选择一种最适当、最吻合老人家情意的理解，应该是哪个？（第四个，在课题后板书：修行靠本身）

齐读课题：教师领进门，修行靠本身

二、出示，指名读：

十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？

“十年树木，百年树人”若何理解？（①比喻人材的培育是百年大计；②形容培育人材不易）

“插柳之恩，我怎能忘？”若何理解？（①教师对“我”的教育、培育，我不能遗忘；②即便是小的恩情“我”也不能遗忘）

请你加之“由于、以是”把两句话酿成一句话。（由于十年树木，百年树人。以是插柳之恩，我怎能忘？）

齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？