开学刚过两周，我们已进入了第二单元的教学，时间虽然不长，但是我们对于人教版的一年级下册的课程标准实验教材已经有了初步了解和认识。刚拿到教材的第一感觉就是：喜欢！一见钟情，爱不释手。后来，经过品读、钻研和教学实践，发现这一册教材有一下几个特点：
一、装帧美观，图文并茂。这本教材从封面到插图都非常精美、鲜艳、雅致，不仅充满童真童趣，而且富有美感和时代气息。课文的题材、体裁丰富多样，语感优雅，意境优美，不仅符合孩子们的口味，而且能激起孩子们丰富的想象和美好的情感。特别是如《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》、《荷叶圆圆》、《夏夜多美》、《四个太阳》、《画家乡》等新课文，语感美、意境美、情感美，读起来就像读着三十年代朱自清、冰心他们的“美文”。读这样的课文，学生不仅能学语言、培养语感，而且也是一种情感熏陶、文化熏陶，启迪心智。而四首古诗和《乌鸦喝水》、《小壁虎借尾巴》、《司马光》、《称象》等老课文，编排在新的体例中，又给它们赋予了新意。
二、从教材的编排上来看，比第一册教材更有体系性、更科学。全册教材编排的思路清晰、明快。共有八个单元，每个单元的体例相似，都是由“导读”、一个《识字》、四至五篇课文和一个《语文园地》组成。每个单元都以一个中心内容为学习重点。如第一单元是：美丽的春天；第二单元是：心中有他人；第三单元是：热爱地球，保护环境；第四单元是：可爱的夏天；第五单元是：学会想办法解决问题；第六单元是：我们的生活多么幸福、快乐；第七单元是：养成好品质；第八单元是：身边处处有科学。
三、单元学习的整合。在每个单元中，不仅注意了内容统一、重点突出，同时注意了引导学生多层面、多维度的语文学习和语文实践。如在第一单元中，《识字》安排的是描写春天美景的词语，四篇课文中有描写春景儿歌、童话（《柳树醒了》、《春雨的色彩》）；有发生在春天里的伟人事迹（《邓小平爷爷植树》）；有写春景的《古诗两首》。在《语文园地一》中，安排了“读读背背”赞美春花秋实的农村田园美景的短文《花园果园》，“口语交际”的主题是：“春天在哪里”，让孩子们交流自己找到的春天。经过整个单元学习积累和酝酿后，学生再进行口语交际，学生不仅有话说，而且也会说。这样引导孩子们在阅读中感受春天的美、感受语言的美，在阅读中积累词汇、积累表达的方式，然后引导他们在口语交际中运用。这一系列的语文实践，不仅能激起孩子们学习语文的兴趣，而且有利于培养和提高孩子们的语文能力，有利于全面提高孩子们的语文素养。