评析：理解父亲的话是本课的重难点，学生对这些道理的理解不是一蹴而就的，是在深入、透彻地理解课文内容之后，通过讨论借助集体力量完成的。这样做符合学生的认知特点，使学生更易接受。〕
教学目标
知识与技能：
1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
2．正确而有感情地朗读课文。
过程与方法：
3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现，在了解课文内容的基础上理解父亲说的话。
情感、态度、价值观：
4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
课前准备
1．学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事
2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
第二课时
一回顾课文，导入新课
1、通过上节课的学习，谁能说说两个小伙伴为什么争吵？
二角色朗读，深入体会
2、通过上节课的学习我们知道两个小伙伴因为本子被弄脏的事发生争吵，正好被老师看见了，争吵暂时停了下来，可两个人的心理都不平静，他们又会有什么表现呢？各读课文找找，在描写安利柯的句子下面画横线，在描写克莱谛的句子下面画曲线。
[评析：通过回顾课文导入新课，使学生很快进入课文情境，然后读画结合了解人物的不同表现，为下一步的学习做准备。]
3、同桌配合分角色读课文，边读边想：从读中你感受到了什么，对自己演的角色有什么体会？
4、体会安利柯的心理。
师：安利柯们，你对自己演的角色有什么体会？
生：我体会到安利柯很后悔。
师：从哪体会到的，读给大家听听。
生：我很后悔……该有多好！
师：克莱谛是个好人，他孝敬父母，热爱劳动，这么好的人你却跟他吵架，多不应该呀！安利柯现在是后悔莫急，想想应该怎么读，大家自由读，体会一下安利柯后悔的心情。
（学生有感情地朗读：“我觉得很不安……该有多好！”）
师：是呀，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好，我们还可以像以前一样……
生：我们还可以像以前一样一起读书，一起做作业。
生：我们还可以像以前一样一起上学，一起回家。
生：我们还可以像以前一样一起劳动，一起玩耍。
……
〔评析：读悟结合，通过读体会安利柯后悔的心情，再运用读把这种心情表现出来，使内在的理解感悟和外在的运用表达有力地结合起来。教师适时地引导想象，既发散了学生思维，更使学生形象、深刻地感受到伙伴的珍贵、友谊的美好。〕
师：和小伙伴在一起真好，拥有伙伴的友谊真好。为了这份珍贵的友谊，“安利柯”，快去承认错误吧！
生：但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。