暑假结束前夕，我接到了一个任务：上一堂语文与信息技术的整合课。接到任务，我喜忧参半：喜的是，我又拥有了一个向自我挑战的机会；忧的是，除了能点击PPT上课外，其他我可一概不会。要真正上一堂整合课，无论从技术与理念，我都还不具备。可是这一路走来，我才发觉最初的担心是多余的。因为，在一路上，有教研室专家的亲切指导，有市教育信息中心的技术指导，更有东北师大教授的悉心指教，这一切的一切，都让我化成一句话：谢谢您！是您的指导，鼓励我前进！
几位教研员比我还认真
7月的一天，骄阳似火。我来到市教研室，两位教研员已在办公室等我了。
一接到这节课的任务，我就在反复琢磨这样几个问题：我要上一堂语文与信息技术的整合课，那么，这究竟是一堂什么课？这堂课更应该体现语文课的特点，还是应该更多的体现信息技术课的特点？看到两位教研员，我迫不及待地就抛出了问题。两位教研员几乎是异口同声地告诉我，这还是一堂语文课，更主要的是：这是一堂以信息技术为依托的语文课。
除了PPT课件外，我还能做些什么呢？这时，翁老师告诉我：“你是否可以尝试建立博客平台来进行教学。博客可以上传大量的教学资料，博客还有发表评论及回复的功能，可以实现师生的互动交流。”是呀，自从教育信息中心把这一技术带到我校后，我也建立了自己的博客，博客真实记录了我教学生活的点点滴滴。可我唯独没想到过，博客还可以成为教学平台，我可以在自己的博客上实现与学生的对话。翁老师的建议让我跃跃欲试。
那么，如果要在电脑房里上一堂语文课，课堂上学生要在网上阅读，要敲击键盘，这样的语文课还是语文课吗？看到我又犯难了，虞老师的话坚定了我的信心：“新课程有一个重要的理念：实现课内与课外的融合。而语文与信息技术的整合就能更大程度地实现这种融合。因此，这一堂课，我们不仅要借助信息技术来优化学生学习的方式，更要改变信息技术只是辅助教学的现状，让网络成为语文大课堂。”这时，虞老师干脆把自己订的人教版的中高年级新教材和教学用书都搬了出来。他翻出了十册教材中的“综合性学习：走进信息技术”这一内容给我看，并告诉我，让学生走进信息技术，优化学生的学习方式，这不仅是教材中一个重要的教学内容，这也应该成为每一位语文教师的共识。
带着两位老师的指导与鼓励，回到家，我反复地琢磨着手中的教材，并上网浏览了相关的内容，决定尝试选用自主教材——寓言故事来上这一课。
7月14日，我请两位老师看授课方案的提纲；
7月18日，钱校长也来了，三位专家一起看了教学设计详案，又指出了不足；