师：沉睡着的笋芽儿被春雨姑娘呼唤着，笋芽儿还可能会怎么说？
出示：笋芽儿撒娇地说：“谁在叫我呀？”
生：笋芽儿懒洋洋地说：“谁在叫我呀？”因为笋芽儿还没睡醒，还不想起来呢！
生：笋芽儿生气地说：“谁在叫我呀？”它还没睡够，还想睡呢！
生：笋芽儿带着哭腔说：“谁在叫我呀？”
生：笋芽儿高兴地说：“谁在叫我呀？”它听到是朋友在叫醒它，虽然还想睡，但它也早点起来看看美丽的春天呢！
师：你的想法真独特。雷公公看见笋芽儿还想睡，也来叫醒它了。雷公公是怎么说得呀？
生：（粗着嗓子）“笋芽儿，快醒醒啊，春天来啦，快起来看看美丽的春天吧！”
生：（粗着嗓子，做拍屁股的动作）“笋芽儿，不要睡了，快快醒醒呀，快出来看看，美丽的春天已经来啦，世界多美呀！”（说完后补充：我以前睡懒觉时，妈妈叫了我还不起来，她就拍拍我的屁股叫我“起来啦！”）
……
师：你真是一位大嗓门又慈祥的雷公公，笋芽儿听了，准会赶紧醒来的。孩子们，你们能不能给第三自然段配上雷公公呼唤的声音，加上自己的动作把课文第三自然段读下来呀？
（生踊跃参与，加上呼唤的声音读第三自然段，读出了“大鼓重重地敲了起来”、“粗重”的语境。）
师：听了雷公公的话，笋芽儿可不再睡懒觉了，它——
生接：扭动着身子，一个劲地向上钻。
师：是吗？那是一种怎样的情景呀？谁来演一演，笋芽儿是怎样往上钻的？
（生争着举起小手站起来表演读，然后老师让想做笋芽儿的一起来表演读。小朋友的动作、神情非常逼真，有的合并双掌举过头顶，扭动着身子，边读做往上钻的动作；有的把双掌往左、右两边钻……整个课堂进入了**。）
师：噢，钻出来了！可爱的笋芽儿们，来！让我们一起听音乐边朗读边表演吧。
（“沙沙沙”的春雨声、幽美的音乐声响起，师生配上动作，入情入境地朗读１～４自然段。）
师：噢，一棵棵笋芽儿，扭呀扭呀，钻呀钻呀，终于钻出来了！钻出来的笋芽儿，睁开眼睛一看，春天的景色多美呀！你们看见了什么？想说些什么呢？请你先说给你的同桌听听。
（生自由交流）
师：哪棵笋芽儿说给大家听听？
生：我看见了地上的小草碧绿碧绿的，多像铺了一层绿色的地毯呀！
生：桃花笑红了脸，像蓝天下的片片彩云。柳树摇着绿色的长辫子，像一位亭亭玉立姑娘。
生：野花开得真漂亮，正对着我们微笑呢。
生：小蜜蜂在花丛中“嗡嗡嗡”地跳舞，小燕子在天空中叽叽喳喳地唱歌。
……