《乌鸦喝水》这是一篇非常老的课文，也听了很多老师上这篇课文，自己曾经也上过这篇课文，但是几年后再去思考这篇课文，重新去上这篇课文，还是有些生疏，面对自己班级的学生，怎样让孩子在这篇课文上有几个能力的提升，我参考了网上的几篇教学设计，在学习分析中，我觉得其中一篇的教案设计的挺不错，虽然它的识字教学目标跟人教版有所区别，但是很多环节和理念值得借鉴。
环节一：如让学生整体感知这个故事，我先出示一幅图，然后让学生来说说图画着什么？它在做什么？
有的学生说的比较啰嗦，我就让学生用最简洁的话说说出这幅图画的意思。有的学生说：“这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。”我再让学生说得简短一点。学生说：“乌鸦在喝水。”在不断地概括中，我引出课题，然后提出一个问题：乌鸦是怎样喝到水的？在这个环节中，我觉得让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，把观察、思维、说话训练有机结合，激发了孩子们的学习兴趣。
环节二：师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思？
有的学生说：“到处”就是每个地方。生：“到处”的意思就是处处。生：“到处”就是四面八方。师：几个小朋友回答得不仅对而且好！那么你能回答区分“到处”、“处处”吗？然后我让学生选词填空：①公园里（ ）盛开鲜花。②乌鸦口渴了，（ ）找水喝。然后我让学生体会乌鸦喝不着水时的心情是怎样的？我让学生先仔细观察图画，看看图片上的乌鸦是怎样的？通过观察，有的学生说：乌鸦都流汗了，天气好热。还有的说：乌鸦的眼睛睁得大大的，着急地看着瓶里的水却喝不着水，内心急哪！师：此时它心里仿佛在说些什么？孩子们的话匣子打开了：乌鸦好像在抱怨，我可是千辛万苦才找到这个有水的瓶子，没想到瓶口这么小，真是急死我了！还有的说：看来真是这个瓶口跟我作对，叫我如何是好？也有的说：光急也没用，我可要想想办法，如果实在想不出来我还是到别处再去找找吧！听到这个想法，我问：孩子们，此时乌鸦有没有耐下心来想办法？孩子们说：“想到办法了！”看看是什么办法？在孩子们的质疑和探讨中我们一起学习了乌鸦所想出的办法，而且我还对这个过程进行了演示，孩子们学得特别的认真，当看到水漫出来了，孩子们一阵欢呼，似乎他们自己喝到了水一样开心，此时再去观察第二幅图画，孩子们看到的是一只眼睛都笑弯了的乌鸦，这时，我让孩子们来说说，此时你觉得乌鸦心里怎么样？孩子们说：乌鸦好似喝了蜜似的甜，这水真是来之不易呀！我趁热打铁问：从中你看到的是怎样的一只乌鸦？孩子们说：这是一只十分会动脑筋的乌鸦，它在困难面前还是没有退缩，坚持下来，这样它喝到了甜甜的水。带着这样的感情让孩子们读课文的第二小节，孩子们读出了那份心情，特别是“水渐渐升高”，孩子们为之感到高兴，喝到了水，孩子们都显得十分的激动，我觉得在这一小节的感悟中，孩子们通过想象，通过观察比较，通过朗读，读出了乌鸦喝水的内涵。