一、 激情导入
【点击课件，用音乐创设美好情景，出示课题】
老师：现在正值金秋十月，正是桂子飘香的季节。桂花因为它的芳香馥郁而深得人们的喜爱。台湾著名女作家琦君就深深地爱着这香气迷人的桂花，并写了一篇文章，叫——
（学生齐答——桂花雨）
（师板书：桂花雨）
老师：昨天同学们初读了课文，你觉得这桂花雨给你留下什么印象？
学生：桂花很香。（师板书：香）
学生：摇桂花给我带来快乐。（师板书：乐）
学生：桂花雨下起来很美。（师板书：美）
学生：桂花糕饼很香很甜。（师板书：甜）
二、 品味桂花香
老师：课文一开头，就写到“小时侯，我最喜欢桂花。”这是为什么呢？
学生：因为桂花不与繁花斗艳，可是它的香味儿真是迷人。
老师：迷人是什么意思呀？
学生：迷人就是令人陶醉。
老师：桂花的香气味儿真令人陶醉。怎么使人陶醉呢？大家自由读第二自然段，看看有什么发现？
（学生自由读第二自然段）
老师：谁来说说你的发现？
学生：我从“香飘十里”和“前后左右十几家邻居” 发现桂花很香，香飘得很远。（读：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。）
老师：哪一个字最能体现桂花的香？
学生：浸。
老师：“浸”本来是指一个东西泡在液体里，在这里是什么意思呢？
学生：指桂花的香气很浓，把前后左右十几家邻居都包围起来了。
学生：是说桂花很香，全村都浸泡的花香里了。
学生：房子和人都泡在桂花香里。
老师：是呀，村上前后左右十几家邻居都沉浸在桂花香里了。带上这种陶醉的感觉，咱们全班同学一起来读。
[点击课件]（桂花不与繁花斗艳，可是它的香味儿真是迷人。桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。）
（全班同学齐读。）
三、感受“摇花乐”
老师：人们被这浓浓的花香深深陶醉了，怎能不让“我”感到快乐呢？接下来我们学习第三自然段，一起去感受作者的摇花乐。这段是按照摇花前，摇花时，摇花后的顺序来写的。老师想请三位同学来读，谁愿意？
（三位分别读“摇花前，摇花时，摇花后”的内容，老师指导分层，用“|”做记号。）
老师：听了他们的朗读，你仿佛看到什么样的画面？
学生：我仿佛看到了一个小女孩正缠着妈妈要摇桂花。
老师：你很认真听。
学生：我仿佛看到香香的桂花像雨一样落下来，落得我满头满身。
老师：虽然只读一遍书，你已经感受到摇花的快乐了。摇桂花时桂花像雨一样落下来，给我带来无穷乐趣，所以我觉得摇桂花对我是件大事。
学生：我仿佛看到小女孩的父亲正在吟诗句。
老师：这段内容不仅写了父亲母亲做了些什么说了些什么，而且还写出了“我”的心情。请大家再次默读第三自然段，看看摇花前、摇花时、摇花后我的心情是怎样的，可以在旁边写一写。
（学生默读第三自然段，作批注。）
老师：摇花前“我”的心情是怎样的？
学生：摇花前“我”的心情很迫切。
老师：请你读句子。大家看看他读得够迫切了吗？
（生读“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”）
学生：我从他的朗读中体会到了作者很想摇桂花。
学生：我从他的朗读中听出了迫切的心情。
老师：这句话中哪个词最能体现这种急切的心情？
学生：缠。
老师：请在下面打上小圆点，全班再读。
（齐读“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”）
老师：咦？老师有个疑问：明明是问母亲的，却用了一个感叹号，难道是作者用错了吗？
学生：不是。
老师：那你从感叹号体会到了什么？
学生：感叹号就表达作者迫不及待地想摇桂花的心情。
老师：说得好。请你再来迫不及待地缠着母亲问一问
学生：（读句子，读出迫切之情。）
老师：你不仅语气缠人，眼神也很缠人。咱们全班同学来当小琦君，再来缠着母亲问一问。
（全班齐读）
老师：瞧你们急的，“还早呢，没开足，摇不下来的”。哦，我看见你的脸色怎么变啦？
学生：不得摇桂花，很难过。
老师：你呢？
学生：我心里很失望。
老师：孩子，别难过，去看看外面的天气怎么样？天空——
学生：天空阴云密布，云脚长毛。
老师：哟，要下雨了，桂花要是被雨淋湿了，那香味可就差多了。快，快，快去吩咐人提前“摇桂花”。
老师：你脸上笑眯眯的。你了什么呀？
学生：终于得摇桂花了，我很开心。
老师：把你的开心劲儿读出来。
（生读：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲摇。）
老师：你的笑脸红通通的，心里装满了——
学生：快乐。
老师：请把你的快乐读出来。
（生读：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲摇。）
老师：大家伸出手来尽情地摇吧。
（生齐读：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲摇。）
老师：你觉得这句话中哪些词最能传达 “我”的快乐、激动、兴奋的心情，就在下面打上小圆点，然后练习读一读，待会儿老师请你起来读给我们听。
（学生批注、练读。）
（又请了两位学生读。）
老师：此时此刻，你就站在这棵桂花树下，桂花纷纷落下来，像什么？谁来填一填，读一读？【点击课件，出示句式】
桂花纷纷落下来，像（ ），落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
学生：桂花纷纷落下，像细细的雨，落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
学生：桂花纷纷落下，像金黄的细雨，落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
老师：同学们的想象力真丰富。沐浴在桂花雨中，香香的，甜津津的，大家喜欢这种感觉吗？
学生：喜欢。
老师：你还会怎样喊？加上动作就更棒了。【点击课件，出示句式】
桂花纷纷落下来，，落得我满头满身，我就（ ）喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
学生：桂花纷纷落下来，，落得我满头满身，我就开心地喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
学生：桂花纷纷落下来，，落得我满头满身，我就高兴地跳起来喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
学生：桂花纷纷落下来，，落得我满头满身，我就兴奋地喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
学生：桂花纷纷落下来，，落得我满头满身，我就伸手去接，大声地喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
老师：这一喊，是从哪里喊出来的？
学生：是从心底里喊出了的。
老师：咱们女同学来喊一喊。
（女生喊）
老师：我看见男同学脸上写满羡慕，咱们男同学来喊一喊。
（男生喊）
老师：我从你们的朗读、神态和动作中看到了兴奋、激动、快乐、惊喜和温馨。这香香的雨、甜甜的雨、美美的雨可是我盼望已久的大事呀！难怪桂花一开，我就缠着母亲问什么时候摇桂花。现在，你的愿望终于实现了，此时此刻，你的心里装的全都是——
学生：满足。
学生：快乐。
学生：激动。
学生：沉醉。
老师：就让我们在美妙的音乐声中一起去摇落那缤纷的桂花吧。你可以闭上眼睛听。（听音乐，欣赏桂花雨）
老师：桂花落在我的头发上香了我的每一根发丝。落在鼻尖上，落在衣领上，落在我的小脚丫上……不一会儿，就落得我满头满身了。同学们，说说看，在这么美妙的时刻，你最想做什么，最想说什么？又会有什么样的感受呢？
学生：太幸福了！我觉得我全身都香透了。
学生：桂花雨真是太香了！我都醉了。
学生：我都想进到屏幕里去摇桂花了。
学生：我就想躺在树下睡觉，不想回家了。
老师：大家都走到琦君的心里去了，这缤纷的桂花终于摇落了。母亲洗净双手，撮一点桂花放到水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是他诗兴大发，把所有的快乐都融进了这首诗中。
【点击课件】出示诗：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。
老师：谁来吟一吟？
（一生吟）
老师：听出了什么？
学生：父亲用诗句来表达桂花丰收的喜悦之情。
老师：咱们再来吟一吟。
（全班吟诗）
老师：听了父亲的诗后，你的心情怎么样？
学生：依然沉浸在快乐和幸福中。
老师：好一个“花雨缤纷入梦甜”哪！这场缤纷的桂花雨不仅落在作者的头上、身上，更落进了她的梦里、心里。作者的梦里有什么？
学生：有香香的桂花糕。
学生：有香香的桂花饼。
学生：梦见还在摇桂花。
老师：桂花雨还落在母亲的心里，父亲的心里，也落满了整个村庄。请你快速浏览课文，找出一句描写桂花香满全村的句子。
（一生读“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”）
【点击课件】出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
老师：桂花明明只在秋天开放，怎么会香了全年呢？
学生：桂花晒干了，收在铁罐子了，很香，想什么时候闻就什么时候闻。
学生：喝桂花茶时是香的。
学生：过年时做的桂花卤、桂花糕饼是香的。家家户户都做，全村都香了。 “沉浸”表示香的程度特别深。
老师：带着这样的香我们读——【点击课件】出示：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
（齐读）
老师：老师把“摇花乐”编成了一首诗，咱们一起来击掌读一读。
【点击课件】出示：《摇花乐》