教学内容：P69比一比

教学目标：

１、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会求平均数的必要性。

２、能读懂简单的统计图表，并能根据图表解决一些简单的实际问题。

教学重点：了解平均数的意义，体会求平均数的必要性。

教学难点：体会平均数在日常生活中有着广泛的应用，渗透“移多补少”的数学思想。

教具学具准备：4个同样大小带有刻度的烧杯，一个有刻度的大量筒。（共准备6组）。课件。

教学过程：

一、创设情景，研究新知。

（1）（出示学具）每组4个同样大小的烧杯，每个烧杯内盛有不同高度的水；一个大量筒。师：怎样才能使四个烧杯内的水同样多？

（2）学生独立思考，小组讨论方法。

（3）全班汇报交流：

生1：把4个烧杯中的水到进大量筒里，再均匀的到进四个烧杯内。

生2：将4个烧杯内的水都到入大量筒里，量筒里水的高度是16毫升，把它平均到入4个烧杯内，每个烧杯倒4毫升。

生3：通过观察，我们发现：第一个烧杯内有6毫升水，第二个烧杯内有2毫升水，从第一个烧杯里倒2毫升水给第二个烧杯；同样，从第三个烧杯里倒1毫升水给第4个烧杯，这时，每个烧杯内的水都一样多，都是4毫升。

（学生边说边操做。师随机评价。）

师小结：刚才大家通过算一算、倒一倒等方法，把4个烧杯内的水给平均分开。在日常生活中我们还会遇到很多这种问题。

二、自主参与，解决问题。

（课件出示课本主题图）让学生认真读统计图，并根据图中的信息作出公正的评判。学生尝试解决，全班汇报交流。

三、实践与应用。

（１）、试一试。（课本72页）

让学生根据图中的信息，说出自己的观点，只要合情合理，老师应给予肯定和鼓励。

（２）、练一练。

（课本73页第一题）鼓励学生在统计表上直接用“取多补少”的方法求平均得分。

（３）、数学故事：有危险吗？（课本74页）

让学生了解平均数的含义。

四、总结评价，课下延伸。

（１）、通过今天的学习，你有什么收获？你认为自己的表现怎样？

（２）、调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。

五、板书设计：

六、作业设计：

五年级一班分成3组投篮球，第一组投中28个，第二组投中33个，第三组投中23个，平均每组投中多少个？

（1） 说出这道题的问题是什么？

（2） 求平均数必须知道什么条件？

（3） 说一说你是怎样计算的？

七、教学反思：