注重情感教育 激发学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”-----这就是兴趣。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内在动力。特别对于小学生，由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是克服一切困难的内部动力，所以兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。因此，在教学中，教师要特别注重情感教育，培养和激发学生的良好的心理，激发学生的学习兴趣，并加以正确的引导，以达到学习上的自觉。
怎样利用情感教育，培养和激发学生的良好的心理，提高他们的学习兴趣呢？
一、注重情感交流，增强学习兴趣
“感人心者莫先乎于情”，但小学生与老师特别容易产生距离感。所以，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。例如：我抓住小学生特别爱听故事的特点，通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如：笔者给学生讲“数学之王──高斯”、“几何学之父──欧几里德”、“代数学之父──韦达”、“数学之神──阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。
二、注重创设课堂情景，激发学习兴趣
1、创设故事情景
对于活泼、天真的六七岁的孩子，最喜欢的莫过于童话故事。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开头，创设一种情景，在把数学问题融入到里面，来学习新课。如：在“比一比”教学中，把主题图部分改为童话倒入：在大森林里，一条弯曲的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群动物正忙着盖房子，他们有的搬砖，有的扛木头。连河里的小鱼也被这热闹的场面吸引了，禁不住跳出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔子在桌子上摆满了水果招待客人。随着画面的出示，学生在愉悦的气氛中激起了学习的兴趣。
2、创设游戏情景
好玩是孩子的天性。给学生创设与学习有关的游戏，即调动了学生的学习积极性，有符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的特点。如：在教学“排列组合”一课中，给学设计了“重奖”的游戏：盒子里有9个乒乓球，分别写着1-9个数字，同学们任选2个数字组成一个两位数，有一个学生摸奖（从盒子里摸出两个乒乓球），摸到的两个球上的数字是不是自己有的两个数字，如果是就重奖了。这样经过很多次的摸奖，重奖的人并不多。用事实教育学生，社会上有些这样的活动是骗人的。让学生在玩中巩固了知识，受到了教育。