师：老师也数数天上飞的鸽子好吗？共6只，我数对了吗?为了不漏数，谁有好方法？我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数（板书）好，我们一起数。（用类似方法学习8、9、10）。
师：想一想，怎样数数又对又快？小组讨论一下。
小结：数数时要一个一个数，可以从左往右数，也可以从上往下数，这样就不会多数或少数了。还可以用笔点着数等，最后数到几，说明一共有多少物体。
2、用点子图表示各数黑板上列有1—10个数字，我们除了用数字表示数的多少，还可以用图形来表示。你喜欢用什么图形表示？让学生在本子上画出如何表示2、3、4、等。
教师巡视辅导。
3、认读1-10各数
（1）10个数都读完后，老师展示课本第4、5页图画，让学生自由读这些数。
（2）同桌互读，先从1—10，再从10—1.
（3）用卡片形式来读。
学生活动：
同桌讨论
学生答
请学生到黑板上数
生回答。不对。
按顺序数
前后桌为一组
讨论
学生自由读数
学生互相读数
齐读或单个读
设计意图：
让学生之间互动，体会乐趣。
让学生学会用一一对应的方式点数物体学生用图表示数字以多种形式进行认读数训练，培养学生喜爱数学的情感。
（三）巩固新知
找数游戏
（1）谈话：同学们在校园里找到了1—10数，在我们身边也藏着1—10数。找一找，比一比看谁找得多，生活中处处有数学。
（2）指名交流
学生活动：
学生观察寻找
生答
设计意图：
通过游戏巩固所学知识。
让学生在轻松中体会学习的快乐。
（四）课堂小结
在我们生活中1—10的数以及以后我们要认识其它许多数，一直伴随我们，所以学好数学意义非常大。
布置作业：回去数数给父母听。
设计意图：
让学生时刻注意观察生活中的数学。
教学评价设计：
创建量规，向学生展示他们将被如何评价来自教师或小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
板书设计：
数一数
从上往下数 从左往右数
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10