全国基础教育课程改革座谈会在我市召开,我市提供了四所小学让与会代表参观考察,蓬岛中心小学是其中一所。该校地处我市偏远山区,交通较不方便,属于经济较不发达地区。但在听课的过程中,许多听课者都对山区学生的思维活跃、勇敢大方感到惊喜,有一位外地的听课者激动地说:“这些孩子真不像是山区的孩子。”我们为山区学生在课改中得到良好发展而感到欣慰,更加坚定了课改的信心。本文选取该校郭秋菊老师上的《游乐场》一课做为案例,与各位同行分享。
过程描述:
一、创设情境
1、教师播放歌曲《小火车》,学生快乐地拍手跟唱。
2、师生谈话。
师:同学们到过游乐场吗?玩过什么,玩得怎样?
生1:我玩过空中缆车,坐在上面就好象要飞上天了。
生2:我玩过碰碰车那才更有趣呢,一不小心撞到一起,心都快跳出来了。
师:同学们玩得真高兴,今天我们一起到游乐场玩一玩,好吗?(贴上挂图)
3、观察挂图,了解信息。
学生观察后同桌交流。
学生汇报:
生1:我看见了一列火车有9节,每节能坐4人。
生2:我看到了碰碰车有4 辆,每辆坐2 人,但还有一辆没人坐。
生3:我知道了票价,小火车每人3元,碰碰车每人5元。
生4:我知道了火车下面的轮子,每节车厢下有4个轮子。
……
二、合作交流
师:图中有许多用我们学过的乘、除法解决的数学问题,你们能把它们找出来吗?生:(非常自信地)能。
师:现在老师想请同学们同桌合作,你问我答,比一比,看谁提的问题多?
学生同桌互相提问题互答,师巡视指导。
汇报:(汇报时学生也是同桌合作,一问一答,教师板书算式。)
同桌1:我们要提乘法问题,每节车厢坐4人,9节可以坐几人? 4×9=36(人)
同桌2 :每辆碰碰车能坐2 人,3辆坐几人?2×3=6 (人)
同桌3:每张小火车票3元,15元可以买几张?15÷3=5(张)
同桌4:每张碰碰车票要5元,20元能买几张?20÷5=4(张)
同桌5:我有不一样的,每节车厢下有4 个轮子,7节车厢有几个轮子呢?4×7=28(个)
同桌6:我也有不一样的,坐在火车上的人每人有2只眼睛,我看到8只眼睛,请问坐在火车上的有几人?8÷2=4(人)
师(及时表扬):你能注意到人的身上也有数学问题,真不错。
生5:我想提问自己:每辆碰碰车上有2个转向灯,4辆共有几个?2×4=8(个)
生6:我想考考老师,每张碰碰车票要5元,60元能买几张?
师:(疑惑)谁来帮帮老师呢?
生7:我来,只要60÷5就行了,60÷5=12(张)因为10个5是50,2个5是10,50加10等于60,所以是12张。(有几个学生小声说这是三年级才学的。)