师：真会观察，逐个对应来比是一种巧妙的评判方法，（鼓掌）优秀小裁判的奖牌送给你们。还有没有不同的评判方法？
生3：我们也认为奖牌该给第一组，因为从两个统计图的下面往上面看，第一横行都投得一样多，第二横行到第五横行每一横行第一组都比第二组多投中一个球。
师：你们也是对应着比，可比较的角度跟前面一个同学说的不同，又是一种好办法，真了不起。你们也是优秀的小裁判!
生4：我们认为奖牌给第一组，因为在图上把第一组孙投中的一个给周，这样第一组每个人投中的就是3个多一些，把第二组朱同学和何同学投中的一个都给高，这样看出第二组每个人投中的还不到3个。
师小结：刚才同学们用各种不同的方法评出了第一场第一组的投篮水平高，冠军是第一小组，奖牌送给第一组（显奖牌在该统计图上）。
师：再看第二场的比赛怎样评呢?
师：你们觉得哪一组的投篮水平高，奖牌该给哪个组
生1：我们认为奖牌该给第三组，因为第三组共投中了25个球，第四组共投中了24个球。
生2：我们认为奖牌该给第四组，因为第四组少了一个人，投中24个，如果也是5个人，肯定会比第三组投中得多的。
师：其他小组有没有不同的意见？
生3：我们认为奖牌该给第三组，因为第三组投中的总数比第四组多1个。
生4：我们认为奖牌该给第四组，因为第三组5个人投中25个球，25除以5平均每个人投中的是5个球，而第四组4个人投中24个球，24除以4平均每个人投中的就是6个球，所以第四组平均每个人投中的多。
师：老师听出来了，同学们现在有两种不同的意见，一种是根据投中的总数的多少，认为奖牌应该给第三组；另一种是根据小组里平均每人投中的个数的多少，认为奖牌应该给第四组。
生5：老师，这两组的人数不一样，奖牌给哪组，人数不同是个关键。
师：对，两组的人数不一样，我们以总数的多少决定胜负是否公平？
生：不公平。
师：这种情况下，有什么好办法能公平地评出奖牌到底该给哪个组呢？
生6：把第一组的赵同学去掉，这样每组就都是4个人了。
师：你想去掉投中个数最少的赵同学啊，他也是第三组的一员，去掉谁都不好。
生7：我不去掉赵同学，但是把他投中的4个分给组里面每个同学一个，这样第三组也可以变成只有4个同学参加比赛啦。
师：这样啊，那第三组还是5个人参加了比赛，我想第四组同学是不会愿意的。
生8：那重新按人数相等的情况再比一次呗。
师：时间有限，不允许再比啦。
生9：那给第四组再加上一个选手，记下他的成绩。
师：比赛已经结束了，不可能再比了。其实，人数不等就是第二场投篮比赛的特殊情况，第三组5个人投中25个，第四组4个人投中24个，奖牌到底该给哪个组？应该比什么才能看出谁的投篮水平高？同学们不要着急，小组交流一下看有没有更好的主意？