教学目标：

1. 知识目标：结合“买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。

2. 能力目标：通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。

3. 情感目标：经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

教学策略：

本节课采用学生经历的生活问题，买书这个活动，把学生带入思考和学习的情境，在探究活动中逐步展开。

教学过程：

一、创设情境、激趣揭题

1. 填空。

（1）5.9元= 元 角= 角 （2）3.3元= 元 角= 角

2. 列竖式计算。

25+11　 46-48

124-23 　103+28

二、扶放结合、探究新知

1. 教学例题。

（1）出示题目。

（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？

（3）探索算理和算法。

1）估一估：大约有多少元？

第一种：把元化成角来计算。

第二种：用竖式计算。

第三种：用小数计算。

2）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。

3）讨论

三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）

小数做竖式加法时有什么特点？为什么？

（4）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。

2. 拓展知识。

（1）提出问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？

（2）判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元= 元

（3）列竖式计算。

竖式： 　1 1.5

　-   　3.2

                    8.3

（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）

3. 课堂小结：强调小数点要对齐。

三、反馈矫正、落实双基

课堂活动。

课本第6页的“试一试”的第2、3题。

巩固练习。

1. 课内作业。（课本第7页的“练一练”的第1、2题。）

2. 小黑板作业。

四、小结评价、布置预习

引导学生课堂小结

我们学到了什么？

怎样算小数加法就简单？