我们幼儿园进行的色彩创绘教学，尝试用色块直接表现事物的运动和变化，用色彩激活幼儿的创作思路。
一、体验色彩
途径一：让幼儿在最直接的色彩冲击中感知色彩。
我们给幼儿创造一个充满色彩美的环境，让幼儿强烈地感受到色彩的冲击。
途径二：在主题活动中渗透对色彩的情感体验。
1．在语言活动中感受三原色。通过欣赏散文《秋天》、朗诵儿歌《六·一》、听录音故事《卖火柴的小女孩》，来感受黄色的明快、红色的热烈、蓝色的忧伤。如师幼一起朗诵儿歌《六·一》来感受红色的热烈。师幼一齐边跳边读，很快将幼儿情绪带到热闹、兴奋、欢快的六一儿童节情景中，然后再让幼儿选择色彩表示情感，幼儿都会选择红色。
2．在游戏活动中感受三原色。我们创编了一串情感起伏较大的故事游戏，让幼儿听着故事游戏，演绎故事游戏，感受心灵触动选择颜色。
3．在音乐活动中感受三原色。用动感十足的《嘻唰唰》、轻快的《郊游》、悲伤的《二泉映月》来冲击幼儿心灵，感受色彩。
二、和颜色一起玩
让孩子积极参与以色彩为主的美术活动，在自由涂画、拼图等活动中，尝试用色块整合物体，表现物体的运动与变化，让孩子与颜色一起玩。
先让孩子玩颜色的变化
提供不同的材料让幼儿认色、选色、配色、调色、涂色。如“认色”活动中，我们通过拟人的词汇来认识颜色：三原色(本领最大)；三间色(好朋友)；类似色(好邻居)；对比色(敌人)。在“调色”活动中，我们刚开始是运用图表来让幼儿知道调配色量的多少。但在实际操作中，幼儿掌握不好色彩调配的量，于是我们通过反思讨论，决定换一种方法：用幼儿都会调出的橙色加黄色得出橙黄色，橙色加红色得出橙红色。结果孩子掌握得很好。
再让孩子玩“整合物体”
当幼儿色彩的情感体验积累到一定量，对色彩有一定的敏感性时，我们就可以进行以色彩为主的美术活动了——用色块来直接表现事物的运动和变化的“整合物体”。这里的“整合物体”也就是突破线条，运用色块可大可小可圆可尖的特性直接作画，也是“色彩创绘”的雏形。如用色彩创绘教学法进行最简单的绘画活动《太阳》：幼儿感觉到太阳的热，就会自己选择红色的笔来画太阳，要想画大大的太阳，就再用红色画笔在外圈涂，直到幼儿自己满意。同样的道理再涂上太阳的光芒，可大可小，颜色凭幼儿自己的感受自由调配。
三、支持孩子用色彩创绘教学法表现自己的作品
我们大胆开展了一系列的用色彩创绘教学法进行的创作活动。有用不同颜色的大块卡纸进行拼贴组合作品；有用不同色彩皱纹纸进行粘贴组合作品；有用不同材质组合作品；最主要的是运用色彩浓郁强烈的水粉颜料直接创作作品。