在当今电视普及的时代， 动画片可以说伴随着儿童的成长。在某种意义上， 动画片作为儿童日常频繁接触的艺术形式， 已成为童年时代重要的娱乐方式和精神食粮。
一、动画片与幼儿音乐审美体验
随着知识观的变化， 关注儿童的亲身经历， 为体验而教， 为体验而学， 正成为新的教育发展趋势。在后现代课程知识观的引领下， 艺术教学活动发生了重大的变化。在传统艺术课程中， 儿童是被动的接受者， 而后现代课程强调让儿童学会体验正是教育的目的之一。在新知识观背景下颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》对艺术领域的描述凸显新知识观重视“体验”的新理念。从《纲要》艺术领域的目标、内容与要求以及指导要点中， 我们始终可以看到关注儿童自由表达情感和引导儿童获得艺术体验的指导思想。《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的， 教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣， 丰富他们的审美经验， 使之体验自由表达和创造的快乐。”在这种理念引领下的幼儿艺术教育课程正在进行着深刻的变革， 更确切地说， 是在进行着大胆的尝试。
“学前儿童音乐教育主要是一种通过音乐活动中的审美过程对儿童施加整体和全面发展教育影响的基本素质教育。” “只有儿童从中获得快乐和愉快的体验时， 艺术才能真正成为儿童的需要， 并且被儿童所接纳。”因此， 学前儿童音乐活动也应重视儿童音乐欣赏中的审美体验。
动画片的情节与音乐始终紧密结合， 加之其色彩鲜明、造型夸张， 因而在为儿童提供多感官体验的同时， 也陶冶了儿童的审美情操。事实上， 动画片也的确是当今世界发展最为迅速、最受儿童欢迎的艺术形式。据调查， 有 94%的儿童明确表示喜欢动画片。因此， 如何充分挖掘动画片中的教育资源， 建构以动画片讲述为媒介的整合教育活动的基本模式， 已受到越来越多幼教工作者的广泛关注。遗憾的是， 目前对于幼儿教育中动画片资源利用的研究多聚焦于幼儿语言学习和幼儿园美术活动， 对于动画片在幼儿音乐欣赏活动中的功能和运用则缺乏研究。在音乐欣赏教学过程中， 在开始阶段能否有效地引起儿童积极的音乐审美注意是保证之后的欣赏活动能否顺利进行的前提条件。对于认知发展处于前运算阶段的儿童来说， 兴趣是开展音乐欣赏活动不可缺少的前提。因此， 幼教工作者应充分利用动画片这一儿童喜爱的艺术形式开展音乐欣赏活动， 并积极探寻利用动画片资源进行幼儿音乐欣赏活动的多种方式。