教材分析：

小河上的桥先后修建了三次，可它的名字始终没变­——皮巧跟桥。课文用朴实﹑含蓄的语言叙述了“皮巧跟桥”这名字的由来：同学们上学要经过一条两岸陡峭、水流很急的小河。一个叫皮巧根的孩子，用一棵被风吹倒的白柳树搭建了一座既安全又方便的木桥，大家叫它皮巧根桥。后来，白柳树朽烂，村民们造了一座大桥，可人民还叫它皮巧根桥。字里行间无不蕴涵着对皮巧根不怕吃苦，一心为他人着想的美好品质的赞扬。

设计理念：

重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率，逐步形成良好的个性和健全的人格。教学中要让学生以读促思，读中感悟，并领悟其中蕴含的道理：用“爱心”架桥。

教学目的：

知识与技能

1、认识、会写“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、渐、栏”12个生字。

2、默读课文；能正确、流利、有感的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥仍称做“皮巧根桥”。

过程与方法

以DVD辅助教学，在品读感悟中理解课文内弄，在讨论中交流中明白做人的道理。

感情态度与价值观

激发学生学习皮巧根不怕吃苦，一心为他人着想的美好品质。

教学重点：

掌握生字的音、形、义；默读课文；理解课文内容。

教学难点：

领悟人们为什么把后来修建的桥仍称作“皮巧根桥”，并从中受到感染。

教学准备：

课文插图、DV.

教学课时：

2课时

第一课时

课时目标：

1、指导书写12个生字。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、初步理解课文的内容。

教学过程：

一、激趣谈话，导入新课。

1、说说你见过什么样的桥？（指名回答）

2、今天我们学习《皮巧根桥》，看到这个题目，你有什么疑问吗？

二、初读课文，自主识字。

1、学生自由读文，做好标注。

2、听DV朗读课文，听清生字、难字的读音。

3、DV出示生字，同桌之间相互检查生字的读音。

4、指导听读词语。

5、完成DV中拓展与链接中的连字组词和比一比再组词。

6、读准多音字字音。

干：ɡān ɡàn便： biànpián

7、指导联系上下文理解词语。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、学生自由读文，将意义相同的自然段合并成一段。（1-3）（4-6）（7-8）

2、合作交流，完成练习。

小河上的桥修了三次，第一次是用一棵_____,后来，木桥烂了，村民们造了______，不多久，因新修公路，这儿___________。但是这座桥一直叫做________课文赞扬了皮巧根__________________________。

四、指导学生书写生字。

1、选择喜欢的方式自由识记生字。（读、书空、描写等）

2、学生质疑问难，教师范写。

3、学生在作业本上书写生字，教师巡视指导。

板书设计：

15皮巧根桥

皮 巧 根 陡 踩 刺皮巧根 搭木桥

村民们 造新桥

斧 坡 渐 烂 搭 磨修公路 架大桥

作业

1、读拼音，写词语。

dà qiáomódāo fǔ zi jiàn jiàn

（ ）（ ） （ ） （ ）

tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ

（ ）（ ） （ ） （ ）

2、辨字组词。

皮（ ）栏（ ）踩（ ）根（ ）

坡（ ）烂（ ）彩（ ）艰（ ）

3、按要求把句子写具体。

皮巧根搭桥。（什么时间？什么地方？怎样搭桥？）

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第二课时

课时目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧根桥”。

教学过程：

一、 复习导入。

1、指名分自然段读文。

2、小河上的桥从一根白柳变成新桥，又变成一座大桥，为什么还以皮巧根的名字命名？

二、读中理解，突破重点。

1、引读。

（1）用自己喜欢的方式阅读全文，你认为皮巧根是个怎样的孩子？是从哪儿看出来的？

（2）讨论交流，相机指导朗读。

解决以下问题

从1-3自然段中你知道了什么？对文章有什么作用？

看课文插图里有什么人？在什么地方？在干什么？与课文哪一部分相关？

从4-6自然段中找出描写皮巧根吃苦、细心、为他人着想的语句品读。

2、从DV中品读句段，完成练习，说说你发现了什么？

3、激思。

（1）自由朗读第7-8自然段，说说你明白了什么。

（2）交流感受。

三、读中感悟，突破难点。

1、默读思考：人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧跟桥”？

2、组内交流。

3、全班交流。

四、全课小结。

你从皮巧根身上学到了什么？

板书设计：

15 皮巧根桥

爱听英雄故事磨斧

皮巧根为什么搭桥 砍树

（方便村民）想架桥

不怕吃苦 为他人着想

村民们：造新桥 架大桥

（皮巧根桥）喜爱感激

作业

1、给句子换一个说法，意思不变。

大人们都不允许孩子抄近路上学，但谁愿意去走远路呢？

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2、照样子把下面每组句子合并成一个句子，意思不变。

例：他赶忙跑回家。他磨快了斧子。他来自白柳树旁。

他赶忙跑回家，磨快了斧子，来到白柳树旁。

（1）我来到图书馆。我查阅资料。我找到了《身边的小英雄》这本书。

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（2）我们要爱惜粮食。我们不要浪费粮食。

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（3）王子听到了小鸟的歌唱。王子听到了微风在树叶间的低语。王子听到了小溪潺潺的流水声。

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3、做一件让别人称赞你的事。