《但愿人长久》说课材料稿
一、 说教材
1、教材说明
本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过，属于
“文包诗”类文章。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境，字里
行间流露出苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理谴情，热爱生活，向世间所有离别的亲人
抒发诚挚祝愿的情怀。反映了 他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。
2、教学目标
( 1 ) 知识目标
A 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字 组成的词语
B 学习“文包诗”写法
C 正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段
（2 ） 能力目标
A、 引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义
B、 指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
C、 体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但原人长久，千里共婵娟”的含义。
（3） 情感目标
体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创 设的意境，进
行 美的熏陶。
〔说明〕确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态
度”并重的教学理念。
3 、 教学重、难点
教学重点： 通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开
朗，积极乐观的人生态度。
教学难点：了解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难点。
4 、 学情分析：
从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，教师的理解
也是很肤浅的．为应对这一情况，课前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料，让学生
了解他的生活，这样就能使学生感悟课文有了一些基础．教学中以品读悟情为主，教师适当以语言渲
染，努力让学生走入课文的情境．
5 、 教具的使用：多媒体课件、小黑板