设计理念：
数学课程标准指出：数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发。我根据新课程的这一理念，将学生熟悉的生活背景引入课堂，让学生学习数学的过程中体验数学和周围世界的联系。使学生通过自主探索和合作交流中理解掌握数学知识和技能。
教材分析：
《平角与周角的认识》选自于北京版课程改革实验教材第七册第四单元《空间与图形》。这部分内容是在学生学习了《角的认识》基础上进行教学的。学生已经初步认识角，并在认识直角的基础上，了解了直角、锐角、钝角的大小关系。在此基础上，通过本课的学习，学生可以从实物图形中抽象出平角与周角，并建立平角与周角的概念。学习本课是学生后续学习平面图形和立体几何不可缺少的环节。如：三角形的内角和，图形的平移与旋转都将应用到本节课所学习的知识。
学情分析：
学生已经能够结合实际生活中的实物抽象出角，初步认识角，知道角的各部分的名称，了解直角和锐角，钝角的大小关系，在日常生活中，学生可以接触到许多大小不同的角，平角与周角也随处可见，但却不容易被感知。
教学目标：
根据学生原有的知识基础与四年级学生的思维水平我把教学目标设定为
1、知识与技能： 初步认识平角和周角，建立平角与周角的概念，掌握平角、周角与其他各种角的关系。并能较好的应用，解决实际问题。
2、过程与方法： 观察实物抽象出几何图形， 交流、探究建立平角与周角的概念，及与其它角的大小关系。
3、情感态度价值观：使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受角的奇妙，提高学生用数学的兴趣。
教学重点：
初步认识平角与周角，掌握平角与周角的概念。
教学难点：
灵活的应用所学知识，解决实际问题。
教学设计：
（一）创设情境，初步感知平角与周角。
（二）主动探究、合作交流，动手操作，体验平角和周角的形成过程，掌握平角和周角的概念，以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系。