教学目标：
1、认知目标：认识10个生字和由这些字组成的词语，理解“绝望”、“抗拒”、“乞求”等词语的意思。
2、能力目标：正确、流利、有感情朗读课文，培养学生想象力，初步认识课文倒叙的叙述方式，感受课文语言的生动、准确。
3、情感目标：通过阅读理解，感受文中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。从而使学生明白做人要善良、有爱心、不伤害小动物。
教学重、难点：
理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情的读文。
教学流程：
一、激趣导入：
师：同学们，老师知道你们都非常喜欢小动物，是不是？今天那，有一只可爱的小动物真的来到我们的课堂，它想听听曾经发生在自己身上的故事。瞧，它来了！（出示松鼠图片，同时板贴）想不想知道在它身上究竟发生了什么是吗？
生：（齐答）想。
师：今天我们就来学习第六课《那只松鼠》。（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知：
师：下面请同学们选择你喜欢的方式自由读课文，要把课文读得正确、流利，不认识的字可以通过不同的途径解决，开始吧。
生：自由读。
师：下面老师要检查一下同学们的读书情况，我们标出自然段，同桌之间分自然段互读课文，读得同学要认真，带上自己的感情，听的同学更要仔细，评一评他读得怎么样。
生：同桌互读。
师：刚才看到同学们都读的很投入。那么，有声有色的朗读有利于感情的表达，而默读更有利于思考。下面请同学们默读课文，思考：课文讲了一件什么事？
生：默读。
师：看到同学们能做到边读边思考，老师真为你们有好的学习方法而高兴！我想，书读好了问题也就解决了。谁来说说这篇课文讲了一件什么事？
生1：课文讲了爸爸捉松鼠的事。
生2：爸爸逮到一只松鼠又把它放了。
生3：……
三、品读课文，重点感悟：
师：每个人读文章对问题的理解都不尽相同，但无论我们说话还是回答都要有理有据。下面，我们同学在课文中找一找哪个自然段写了“我”逮住这只松鼠？
生：（根据已有阅读经验很快找出）第四自然段。
师：谁愿意把这段读给大家听。（指名读）其他同学想一想“我”为什么逮住那只松鼠？
生：因为它可爱。
师：你是从哪里看出来的，请找出有关词语。
生：“毛茸茸”、“活泼”、“可爱至极”。
师：还有吗？谁来补充？
生：“小精灵”。
师：从这几个词语中的确感受到这只松鼠好可爱，所以，我“逮住”它。（板书：可爱、逮住）那你能通过你的朗读表达出它的可爱吗？
生：（生面带微笑有感情的朗读。）
师：你的朗读精彩极了，老师简直看到了那只可爱的小松鼠，我也想拥有了。谁还能读得让老师感觉已经得到了这只可爱的松鼠。(生有声有色的朗读。)