由家庭之外的社会(包括国家、社区、单位、私人)指派专人组织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式，其中，托幼机构教育是幼儿公共教育的主要组成部分。在进入近代社会之前的漫长历史中，幼儿教育任务主要由家庭单独承担。随着近代社会化大生产的发展，为了便于妇女走出家庭参加社会生产劳动，同时使幼儿受到良好教育，出现了有组织的公共幼儿教育机构。这样，公共教育机构在很大程度上承担了原先由家庭承担的教育职能，父母的部分教育事务就委托给了公共教育机构。第二次世界大战以后，幼儿公共教育逐渐受到世界各国的重视，并在世界范围内迅速发展。

托幼机构教育是幼儿公共教育的主要形式，它是由专职人员在专门的机构中根据社会要求实施的教育活动。托幼机构教育具备家庭教育所不具备的一些优势，体现了社会性、群体性、计划性和专业性等特点。托幼机构教育诞生于工业社会早期，从最初的形式和内容都较为单一的慈善性质的机构，逐渐发展为今天的形式多样、教育内容丰富的教育性机构，从而成为现代幼儿教育的主要实施途径。

社区教育是指社区内为儿童或全体居民提供的文化教育设施以及开展的各种教育活动。它把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的背景下，以社区为依托，组织和协调社会各方面的力量，充分利用各种资源，共同办好幼儿教育。它是全员教育，即社区的每一个人都积极参与幼儿教育，每一个人都是受教育者；它是全方位教育，即托幼机构、家庭、社会等各种力量相互协调，都充分发挥作用的教育。玩具图书馆、游戏小组、入园前离园后的托

管中心、社区幼儿教育服务中心、入户咨询指导、社区游戏场等都是社区幼儿教育的重要形式。

以大众传播为媒介的幼儿教育是指利用广播、电视、图书、报纸以及互联网等大众传播媒介开展的幼儿教育。它在信息的传播上具有迅速性、直观形象性、生动性等特点。从20世纪60年代开始，人们就开始注意利用广播、电视等大众传播媒介作为普及幼儿教育的重要手段，使幼儿教育进入更多的家庭。在对幼儿进行教育的同时，大量的关于幼儿教育的图书、报纸、电视节目和广播，也向家长们宣传了育儿知识，为幼儿教育工作者提供了学习和交流的机会，为幼儿教育事业的发展营造了良好的氛围。