教学目标：
1、在熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。
2、会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学重点：
在熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。
教学难点：
会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程：
一、导入新课
同学们通过上一课的学习我们初步认识了正负数。
知道了温度有零上温度和零下温度。
但是还有零度。零度既不是零上温度，也不是零下温度。
二、新课教学
同学们回答的都非常好，像5，7，6，20，100，……都是正数，有时我们在正数的前面添上“＋”，如+5，+7 ,+20，+100。
相反我们都给负数的前面加上“-”。 例如：-2，-56，-5……。
0既不是正数，也不是负数那么这些数该怎样读呢？
谁愿意来读这些数教师出示数。
三、课堂练习
1.世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848米，如果这个高度表示为+8848米，那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为（ ）米；海平面的高度为（ ）米。
2.如果小华家月收入2500元记作：+2500元那么她家这个月水，电，煤气的支出200应记作（ ）元。
3.如果电梯上升15层记作+15,那么下降6层记作（ ）层。
4. 如果进了3个球记作+3,那么失2球记作（ ）
四、课堂练习
见课本87页练一练
教师巡视指导
五、课堂小结
教师根据实际情况进行
鼓励性的总结。
板书设计：
正负数
5、6、9、12、100、等都是正数，或记做＋5、＋6、＋12、＋100。
-2、-3、-15、-123都是负数。
5或＋5读做正5， -2读作负2
0既不是正数也不是负数。