三、学以致用“拼读说”
汉语拼音是识字的拐棍。拼音服务于识字、阅读以及说普通话之一作用的发挥不仅体现在学完拼音之后，也应体现在拼音学习当中。人教版拼音部分安排了认识70个常用字，并配有内容丰富、画面精美的插图。，，教师应为学生创设情境，将学习拼音与识字训练和听、说、阅读结合起来。我的做法是：读音节-口头组词-再说话。如教学音节ma,我先请学生拼读音节，再根据学生的拼读在黑板上写下“妈妈”，用亲切的语言说：“妈妈是最疼爱我们的人，你想对妈妈说什么话吗？”孩子很快说了许多想对妈妈说的话。进而引导学生说出自己妈妈的样子以及妈妈每天干活如何辛苦等等。激发学生尊重、爱戴自己母亲的情感。在和谐亲切的氛围中学生学习了拼音、认识了汉字、训练了说话、扩展了思维又激发了情感，一举四得，教师只需正确引导和点拨就可轻松实现新课标所提出的三维教学目标
“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来。才能为全面实施素质教育起到奠基铺路的作用。