第一部分 毫米、分米的认识
一、 教案背景
1，学科：数学
2，课时：1
3，学生课前准备：
一分硬币，一元硬币，铅笔，刻度尺
二、 教学课题
1、 结合具体的生活情境和实际的测量活动，认识长度单位分米和毫米，初步建立1毫米和1厘米的长度观念。
2、知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行单位间的简单换算。
3、经历实际测量过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切关系，产生对身边事物长度的关注，好奇心和积极地参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
三、 教材分析
本课是这一单元的起始课，它是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的。学习分米、厘米、毫米使学生进一步加深对长度单位的认识，为以后进一步学习长度单位的换算及其他几何知识打下基础，它也是实际应用所必需的。
四、 教学方法
以游戏为主线，借助课件演示和形象直观的目测，辅助手势来表示毫米、厘米、分米和米大约有多长。同时在实践和观察中知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
五、 教学过程
课前：1、播放《西游记》的主题歌《猴哥》。（充分调动学生们的积极性）
一、情境引入
教师：俗话说：“日有所思，梦有所想。甜甜在看了齐天大圣孙悟空的故事后，昨天晚上就梦到了孙悟空，他还和孙悟空学习了好多数学知识呢。同学们喜欢孙悟空吗？孙悟空有一件非常神奇的兵器——金箍棒。今天我们一起走进甜甜的梦里，去研究隐藏在金箍棒里的数学问题。
屏幕展示：金箍棒变化100厘米—30厘米—不到1厘米。学生动手量一量后，得出：
板书：1米=100厘米
通过课件演示金箍棒变到耳朵里去了。引出新内容：要想知道它的准确长度，认识一位新朋友毫米，
二、认识毫米
1、小组讨论：猜一猜1毫米有多长？
学生互相交流。
【设计意图】给学生充足的空间，利用已有的经验，感知1毫米有多长。