【教学目标】

１、认识“鸢”字，了解全诗的意思。

２、正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。

３、想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。

【教学过程】

一、复习导入，初步感知

１、你们学过很多古诗了，哪些是写春天的？谁来背几首？

２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。

（板书课题）

３、这首诗是高鼎写的。

（作者简介）

４、大家猜猜看，这首诗的题目为什么叫“村居”？

５、出示插图，说说你看到了什么？

（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）

６、这首古诗写的就是这美丽的景色，我们就来学习这首古诗。

二、自学古诗，读准字音

１、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音。

２、检查１个生字和７个要求会认的新字的读音：

提示：

平舌音的字：散、醉

翘舌音的字：趁、纸

后鼻音的字：莺

３、同学之间相互听读古诗，纠正读音。

４、指名读古诗，全班听评是否读得正确。

５、全班齐读古诗。

三、感情朗读，了解诗意

１、学习一、二句：

⑴　指名读第一句，思考：

这句诗写了些什么？

⑵　朗读指导：

草长／莺飞／二月天，

⑶　春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读：

全班读第二句。

⑷　这句诗写了些什么？

⑸　这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？朗读指导：

拂堤／杨柳／醉／春烟。

⑹　前两句朗读训练：

自由读。

开火车。

朗读比赛。

２、学习三、四句：

⑴　指名读。

⑵　解释：“纸鸢”就是指风筝。

⑶　四人一小组去读这两句。从这两句中，你读懂了什么？

⑷　指名朗读，老师相机指导：

儿童／散学／归来早，

忙趁／东风／放／纸鸢。

⑸　男女比赛读。

⑹　再次体会从这两句中读懂了什么。

四、背诵诗歌，借诗练说

１、自由背诵。

２、小组比赛背诵。

３、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

４、指名上台说。

５、小结：

诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色与勃勃生机。

五、课外拓展，鼓励续学

春天的农村还有哪些景象？

请同学们到农村去走一走、看一看、画一画，再搜集一些其他描写春天的古诗，办一份手抄小报。