课外阅读是提高写作水平的学生重要组成部分。我一直非常注重对学生进行课外阅读的指导。
下面就谈谈我在指导学生课外阅读的过程中的一些体会。
1、学生爱读书，教师首先要爱读书。教师爱读书，其一才能更好地起到师范和带动作用，正所谓言传身教，好过喊口令似的的要求或讲大道理。要学生爱读书，教师首先必须爱读书。其二，教师爱读书，而且读好书，发现好的书，就可以及时地向学生推荐和介绍，给学生的阅读指一条明路（毕竟现在的垃圾书满天飞，小学生对书的鉴别能力和自控能力都不够强），可使学生少走弯路，真正体验的开卷有益。
2、教师要给学生课外阅读创造浓郁的读书氛围。如班主任利用每周周会课的几分钟时间向学生推荐一本好书、每周用一节早读课（最好固定下来）让学生介绍自己最近读了那些书，并着重向同学推荐或介绍自己最喜爱的一本书。
3、学生课外阅读的独特体验。是一种很个性化的行为，一个人的阅读理解会受到他的个性、阅历、知识、经验等因素的影响，因此其对课外阅读的解读一定会存在差异，有时这种差异会很大。面对课外阅读中存在的体验差异，我们应该有正确的认识，即认为这种差异是正常的、合理的，是孩子全身心投入阅读的成果，其中包含着孩子真的思考、真的体验、真的感悟；同时，我们也应该有明确的态度，即允许这种差异的存在，并且要支持鼓励在课外阅读中的体验差异。只有这样，课外阅读才是鲜活的、有个性的，才能成为孩子生命的一部分，成为孩子成长的动力。
4、课外阅读的良好氛围。一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师则更容易带出一批喜欢阅读的孩子。因此，作为教师，在指导学生的课外阅读上，首先自己要保持热情，保护兴趣。
让学生主动的去读书，欣赏书，让学生在课外阅读的广阔天地中遨游！