学生：有的像大冬瓜那样傻傻地横(héng)着。
老师：你（第一个学生）刚才读这句话时发学生了小小的错误，请你再把它读一读。
老师：真了不起。（回到举手那个同学身边）你也很想读，老师就满足你的愿望。
（第二位同学的朗读赢得了大家的掌声）
老师：你读得真好听。读了这段话，你们觉得云房子怎么样？
学生：我觉得天上的云房子很美。
学生：我觉得天上的云房子很漂亮。
学生：我觉得天上的云房子又宽又大。
老师：形状各不相同。
学生：我觉得天上的云房子很有趣。
老师：非儿老师的感受和大家一样，想不想听老师读一读。（师读）你们喜欢这些云房子吗？想不想和老师一样来读。自己试一试。
（组织学生自读、示范性朗读、小组齐读）
听着学生们有声有色、充满热情的朗读，我知道必须有新的情感的投入，才能维持他们的朗读兴趣。
老师：小朋友读得太好了，非儿老师奖励你们来当解说员。这解说员可了不起，他必须把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家，让大家一听就知道这是怎么样的云房子。
学生一听，个个跃跃欲试。
老师：先试一试，比如我现在做这个动作。
学生：这是小小的。
老师：用书上的语言。
学生：也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
老师：你真是非儿老师的知音，握一下手。
老师：那现在我们开始。我表演，你们先在心里说，行吗？
老师：都看明白了吗？谁愿意第一个来尝试一下？
我表演着不同的动作，学生一一解说：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着……”
三、玩一玩，共享快乐之旅
老师：真了不起，你们都是优秀的解说员。小鸟们看到这么有趣的云房子，它们的翅膀都痒痒了，急着去玩耍。
板书“玩耍”，学生读。
老师：谁来分析一下“耍”的结构。
学生：上下结构，上面是个“而”，下面是个“女”。
老师：写这个字的时候，下面“女”的一横要写得特别长。
老师：我请一个同学读三、四自然段，其他同学想，小鸟们都在干什么？
（一位同学读完后，有的学生说小鸟在玩耍，有的说在作客）
师（板书“作客”）：写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。现在，非儿小鸟要去云房子里作客，谁欢迎我呢？
老师：你好，小辫小鸟，你的云房子怎么这么高？
学生：因为这是很高的大楼房。
老师：现在非儿小鸟口渴了。
学生：那你进来喝水吧。
老师：谢谢你，你真是一只热情的小鸟。
老师：谁愿意到非儿小鸟家来做客？
学生：非儿小鸟，为什么你的房子这么宽？
老师：因为我想请你们都到我家来作客，我家有好多的书呢！
学生：那你家有像花儿那样开着的课外书吗？
老师：哦，像花儿那样开着的没有，但有会说话的书呢。