一、喊一喊，开启快乐之门
走进江苏省无锡市硕放镇实验小学多媒体教室，我发现学生有些拘谨。灵机一动，我在黑板写下了自己的网名“非儿”。
“老师这里有个名字，谁会喊呀？”一只只小手举了起来，“非儿、非儿”叫个不停。当学生们知道喊的就是我的名字时，都调皮地直吐舌头，师学生之间的距离一下拉近了。我接着说：“在学校里，我是老师，你们可以叫我——”
孩子们齐声回答：“非儿老师!”
“在学校外，我是你们的阿姨，你们可以叫我——”
“非儿阿姨!”
“如果我是一只小鸟，那你们可以叫我——”
“非儿小鸟。”
就这样，我和学生们开始了40分钟的快乐旅行。
二、看一看，走进快乐之地
我在黑板上写下“房子”两个字。
老师：这里还有一个名字，谁会读？（学生读）如果把这个字（指着“子”）读得轻一点就更好听了。
（学生根据提示再读，比第一遍读得好）
老师：平时同学们走在马路上，四周瞧一瞧，看到过怎样的房子？
学生：有半圆形的房子。
学生：我看到过美丽的房子。
学生：我在马路上看到过很高的房子。
老师：小朋友走在马路上，看到过高高的房子，椭圆形的房子，还有漂亮的房子。你们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧，天上还有——
学生：云房子。
老师：是的，天上还有各种各样的云房子。想去见一见吗？今天云房子飘到了我们班，飘到了我们的课本里，打开书，老师给你们读两遍书的时间，你们觉得可以读好吗？
学生：能。
学生们开始认真读书。当读书声渐渐安静下来后，我问学生看到云房子了没有。一个学生站起来说，云房子在天空里。我笑着说，云房子今天飘到我们课本里了呀，课本里的云房子在哪呢？一只小手高高举起，指着课文中的插图说，云房子在这呢！我意识到文本中的插图比文字更能吸引孩子，但语文教学更该培养孩子对文字的敏锐力。不能打击孩子，还需要尽快把孩子的注意力集中到文字上来。
老师：真了不起，你有一双会发现的眼睛，一下子就在插图里找到了云房子。告诉大家，老师也有一双会发现的眼睛，我也找到了各种各样的云房子，想不想看一看？
（出示文本：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着，有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。）
这就是我找到的云房子，谁有本事来读一读。小朋友读的时候，大家的眼睛——耳朵——真聪明！
一个学生开始朗读（把“横”读成了“gěng”）。读完，又一个学生举起了手。
老师：有一个小朋友举起了手，他一定有话说。
学生：我也想读。
老师：好，一会儿请你读。刚才那位小朋友有一个词读错了，谁来帮她纠正一下。