求比一个数少几的数的应用题

教学目标

(一)使学生初步学会解答“求比一个数少几的数”的应用题．

(二)初步培养学生分析和推理能力．

(三)培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯．

教学重点和难点

重点：分析和解答“求比一个数少几的数”的应用题．

难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题．教学过程设计

(一)复习准备

1．看图回答．(投影片)

(1)△和○比较，谁多谁少？

(2)○的个数可以分成哪两部分？

(3)和△同样多的有几个？比△多的有几个？

(4)○比△多2个，还可以怎样说？(○比△多2个，也就是△比○少2个)2．操作．

请同学们拿出事先准备好的三角形和圆．按要求在课桌上摆．

师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个．第二行摆几个三角形？生：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个．第二行摆9个三角形．师：你是怎样摆的？

生：先摆和圆同样多的7个三角形，再摆2个三角形，一共摆9个三角形．师：圆和三角形比，谁多谁少？

生：三角形比圆多，也就是圆比三角形少．

师：怎样计算三角形的个数？

生：7＋2=9(个)

(二)学习新课

1．教学例5．

请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆．教师行间巡视．

师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？

学生边摆边说．可能有两种摆法：

第一种摆法：

第一行摆5个○，第二行先摆5个△(和○同样多)，再去掉2个△，第二行摆3个△．

第二种摆法：

第一行摆5个○，△比○少2个，就是○比△多2个，第一行5个○可以分成两部分，一部分和△同样多，另一部分就是比△多的2个，从5个○中去掉多的2个，剩下的○和△同样多，所以△应该摆3个．

师：○比△多几个？还可以怎样说？

生：○比△多2个，还可以说△比○少2个．

师：△比○少2个，就是○比△多2个．所以从○的总个数里去掉比△多的部分，就是和△同样多的部分，因此△要摆3个．

2．教学例6．

师：今天我们学习“求比一个数少几的数”的应用题．(板书课题)学习的时候，要特别注意“谁比谁少”和“少几”是什么意思．